近日,，網(wǎng)傳“海南臨高縣未成年人欺凌事件”引發(fā)公眾關(guān)注。24日,，臨高縣聯(lián)合調(diào)查組發(fā)布情況通報(bào)稱,，當(dāng)事人宋某與林某為某學(xué)校同班同學(xué)。雙方分別糾集多名未成年人于不同時(shí)間對(duì)對(duì)方實(shí)施毆打,，期間雙方都拍攝視頻并上傳到網(wǎng)上,。

盡管此事件還有很多疑問待解，但無(wú)疑雙方均存在欺凌行為,，既是施暴者,，也是受害者。網(wǎng)傳視頻中施暴者的行為也讓人觸目驚心,。面對(duì)屢屢發(fā)生的校園欺凌事件,，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)孩子?近日,，一位老師在網(wǎng)上發(fā)帖，講述了自己處理班里欺凌事件的過程,，她的做法得到眾多網(wǎng)友的認(rèn)同,。

這位老師是一所學(xué)校的心理老師，也是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,，負(fù)責(zé)校內(nèi)小學(xué)和初中學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。近日，該校的一名女學(xué)生向她求助,，“說被某男生一直欺負(fù),，當(dāng)眾取笑、造謠,，女生說想死的心都有”,。

被欺凌的女生說，她告訴自己的爸媽后,，只得到一句：別去惹他就好了,。實(shí)在沒有辦法，她才鼓起勇氣來(lái)求助老師,。

△這位心理老師在社交平臺(tái)的發(fā)帖截圖

這位老師在處理過程中,，首先安慰了遭受欺凌的女生，肯定她及時(shí)尋求幫助的做法,。隨后這位老師聯(lián)系了施暴者的班主任,，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子加以教育。

在與施暴者家長(zhǎng)的接觸過程中,，老師們得知,，該施暴者經(jīng)常被父母打罵。為了保護(hù)女生以后不再被欺凌,，也為了更好引導(dǎo)施暴者,，這位老師和班主任共同策劃了一場(chǎng)班會(huì)，在征得施暴男生的同意后,，老師組織大家表演了一個(gè)關(guān)于欺凌的“即興小話劇”,。

老師把施暴同學(xué)叫到講臺(tái)上，又隨機(jī)抽取了10名同學(xué),，讓同學(xué)們分別上臺(tái)在施暴者身上貼帶有叉號(hào)的標(biāo)簽,，同時(shí)說帶有否定意味的話。在施暴者對(duì)傷害感同身受后,，這位老師又讓同學(xué)們一一撕掉了他身上的標(biāo)簽,，并對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。

在評(píng)論區(qū)，不少網(wǎng)友點(diǎn)贊了這位老師的做法：既阻止了霸凌,，又讓霸凌者感同身受,。

這位心理老師說，被欺凌者,，我們要鼓勵(lì)他們勇敢求助,，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)尋找途徑反抗,。跟家庭取得聯(lián)系,，讓家里增強(qiáng)TA的安全感。

而欺凌者,，有可能是家庭教育方式出了些問題的孩子,，他們需要得到關(guān)注或者力量感。“教育,，需要我們用點(diǎn)方式,。”

冷漠，是欺凌的幫兇;縱容,，是施暴者的庇護(hù)所,。學(xué)生遭遇欺凌行為時(shí)，若周圍的人能夠及時(shí)施以援助,，就可能改寫故事的結(jié)局,。這位心理老師的做法，恰恰給我們提供了一個(gè)“樣本”,。

面對(duì)校園暴力,、欺凌事件，家長(zhǎng),、孩子,、學(xué)校應(yīng)該怎么做?

正當(dāng)反抗

首先，要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)反抗,，大聲呼救和進(jìn)行身體上的反抗,。同時(shí)，要讓孩子及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)自己受到的欺凌行為,，嚴(yán)重時(shí)請(qǐng)求警方介入,。

安撫情緒

當(dāng)孩子遭遇到校園欺凌事件，家長(zhǎng)和老師要第一時(shí)間安撫孩子的情緒,。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒、行為方面的異常,，很可能是創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng),，要盡快尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)。

注重人格發(fā)展

校園欺凌事件的不良后果在于，不只是被欺凌者會(huì)受到身心創(chuàng)傷,，對(duì)欺凌者的人格發(fā)育也有負(fù)面作用,。正在成長(zhǎng)發(fā)育中的青少年，人格發(fā)育并不完善,，家長(zhǎng)和老師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育,，否則會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

合理解決矛盾沖突

校園欺凌,、暴力往往具有細(xì)微化的特點(diǎn),，學(xué)生間的矛盾、沖突不是一天發(fā)生的,，是逐漸積累形成的,。老師、家長(zhǎng)不能忽略孩子之間的小矛盾,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確地處理同學(xué)之間的關(guān)系,，合理解決矛盾沖突。

應(yīng)對(duì)校園暴力,，除了引導(dǎo)外,，我們也需要法律的保護(hù)，讓慘劇不再發(fā)生,。

部分與校園欺凌有關(guān)的法律如下：

《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定,，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任,。

已滿十四周歲不滿十六周歲的人,，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡,、強(qiáng)奸,、搶劫、販賣毒品,、放火,、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的,，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任,。

已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人,、故意傷害罪,，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣,，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的,，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任,。

對(duì)依照前三款規(guī)定追究刑事責(zé)任的不滿十八周歲的人，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰,。

因不滿十六周歲不予刑事處罰的,，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，依法進(jìn)行專門矯治教育,。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定,，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé)：

(二)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求;

(三)教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法,、勤儉節(jié)約,，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;

(九)預(yù)防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教,。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工,、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn),。

學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理;對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo),、教育和引導(dǎo);對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo),。

對(duì)實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度,，依法加強(qiáng)管教,。對(duì)嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān),、教育行政部門報(bào)告，并配合相關(guān)部門依法處理,。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一百條規(guī)定,，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院,、人民法院和司法行政部門應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé),，保障未成年人合法權(quán)益。

《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定,，教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門建立學(xué)生欺凌防控制度,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常安全管理，完善學(xué)生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程,，嚴(yán)格排查并及時(shí)消除可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患,。

抵制校園欺凌

告訴孩子們

既不要做施暴者，也不要做受害者

對(duì)校園欺凌說“不”!

愿所有青春都能被溫暖對(duì)待

（原標(biāo)題：學(xué)生被欺凌后,，老師開了一場(chǎng)班會(huì)……）

【責(zé)任編輯：符月瑩】

【內(nèi)容審核：孫令衛(wèi)】