近日,，網(wǎng)傳“海南臨高縣未成年人欺凌事件”引發(fā)公眾關(guān)注。24日,，臨高縣聯(lián)合調(diào)查組發(fā)布情況通報(bào)稱,，當(dāng)事人宋某與林某為某學(xué)校同班同學(xué),。雙方分別糾集多名未成年人于不同時(shí)間對(duì)對(duì)方實(shí)施毆打，期間雙方都拍攝視頻并上傳到網(wǎng)上,。

盡管此事件還有很多疑問(wèn)待解,，但無(wú)疑雙方均存在欺凌行為,，既是施暴者，也是受害者,。網(wǎng)傳視頻中施暴者的行為也讓人觸目驚心,。面對(duì)屢屢發(fā)生的校園欺凌事件，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)孩子?近日,，一位老師在網(wǎng)上發(fā)帖,，講述了自己處理班里欺凌事件的過(guò)程，她的做法得到眾多網(wǎng)友的認(rèn)同,。

這位老師是一所學(xué)校的心理老師,，也是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，負(fù)責(zé)校內(nèi)小學(xué)和初中學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。近日,，該校的一名女學(xué)生向她求助，“說(shuō)被某男生一直欺負(fù),，當(dāng)眾取笑,、造謠，女生說(shuō)想死的心都有”,。

被欺凌的女生說(shuō),，她告訴自己的爸媽后，只得到一句：別去惹他就好了,。實(shí)在沒(méi)有辦法,，她才鼓起勇氣來(lái)求助老師。

△這位心理老師在社交平臺(tái)的發(fā)帖截圖

這位老師在處理過(guò)程中,，首先安慰了遭受欺凌的女生,，肯定她及時(shí)尋求幫助的做法。隨后這位老師聯(lián)系了施暴者的班主任,，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子加以教育,。

在與施暴者家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中，老師們得知,，該施暴者經(jīng)常被父母打罵,。為了保護(hù)女生以后不再被欺凌，也為了更好引導(dǎo)施暴者,，這位老師和班主任共同策劃了一場(chǎng)班會(huì),，在征得施暴男生的同意后，老師組織大家表演了一個(gè)關(guān)于欺凌的“即興小話劇”,。

老師把施暴同學(xué)叫到講臺(tái)上,，又隨機(jī)抽取了10名同學(xué)，讓同學(xué)們分別上臺(tái)在施暴者身上貼帶有叉號(hào)的標(biāo)簽，同時(shí)說(shuō)帶有否定意味的話,。在施暴者對(duì)傷害感同身受后,，這位老師又讓同學(xué)們一一撕掉了他身上的標(biāo)簽，并對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng),。

在評(píng)論區(qū),，不少網(wǎng)友點(diǎn)贊了這位老師的做法：既阻止了霸凌，又讓霸凌者感同身受,。

這位心理老師說(shuō),，被欺凌者，我們要鼓勵(lì)他們勇敢求助,，增強(qiáng)自信,，學(xué)會(huì)尋找途徑反抗。跟家庭取得聯(lián)系,，讓家里增強(qiáng)TA的安全感,。

而欺凌者，有可能是家庭教育方式出了些問(wèn)題的孩子,，他們需要得到關(guān)注或者力量感,。“教育，需要我們用點(diǎn)方式,。”

冷漠,，是欺凌的幫兇;縱容，是施暴者的庇護(hù)所,。學(xué)生遭遇欺凌行為時(shí),，若周圍的人能夠及時(shí)施以援助，就可能改寫(xiě)故事的結(jié)局,。這位心理老師的做法,，恰恰給我們提供了一個(gè)“樣本”。

面對(duì)校園暴力,、欺凌事件,，家長(zhǎng)、孩子,、學(xué)校應(yīng)該怎么做?

正當(dāng)反抗

首先，要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)反抗,，大聲呼救和進(jìn)行身體上的反抗,。同時(shí)，要讓孩子及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)自己受到的欺凌行為,，嚴(yán)重時(shí)請(qǐng)求警方介入,。

安撫情緒

當(dāng)孩子遭遇到校園欺凌事件，家長(zhǎng)和老師要第一時(shí)間安撫孩子的情緒。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒,、行為方面的異常,，很可能是創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)，要盡快尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù),。

注重人格發(fā)展

校園欺凌事件的不良后果在于,，不只是被欺凌者會(huì)受到身心創(chuàng)傷，對(duì)欺凌者的人格發(fā)育也有負(fù)面作用,。正在成長(zhǎng)發(fā)育中的青少年,，人格發(fā)育并不完善，家長(zhǎng)和老師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育,，否則會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),。

合理解決矛盾沖突

校園欺凌、暴力往往具有細(xì)微化的特點(diǎn),，學(xué)生間的矛盾,、沖突不是一天發(fā)生的，是逐漸積累形成的,。老師,、家長(zhǎng)不能忽略孩子之間的小矛盾，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確地處理同學(xué)之間的關(guān)系,，合理解決矛盾沖突,。

應(yīng)對(duì)校園暴力，除了引導(dǎo)外,，我們也需要法律的保護(hù),，讓?xiě)K劇不再發(fā)生。

部分與校園欺凌有關(guān)的法律如下：

《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定,，已滿十六周歲的人犯罪,，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿十四周歲不滿十六周歲的人,，犯故意殺人,、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸,、搶劫,、販賣毒品、放火,、爆炸,、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任,。

已滿十二周歲不滿十四周歲的人,，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾,，情節(jié)惡劣,，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任,。

對(duì)依照前三款規(guī)定追究刑事責(zé)任的不滿十八周歲的人,，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

因不滿十六周歲不予刑事處罰的,，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候,，依法進(jìn)行專門(mén)矯治教育。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定,，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé)：

(二)關(guān)注未成年人的生理,、心理狀況和情感需求;

(三)教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約,，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;

(九)預(yù)防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為,，并進(jìn)行合理管教。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度,，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn),。

學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止,，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理;對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo);對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo),。

對(duì)實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教,。對(duì)嚴(yán)重的欺凌行為,，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān),、教育行政部門(mén)報(bào)告,，并配合相關(guān)部門(mén)依法處理。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一百條規(guī)定,，公安機(jī)關(guān),、人民檢察院、人民法院和司法行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé),，保障未成年人合法權(quán)益,。

《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)建立學(xué)生欺凌防控制度,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常安全管理，完善學(xué)生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程，嚴(yán)格排查并及時(shí)消除可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患,。

抵制校園欺凌

告訴孩子們

既不要做施暴者,，也不要做受害者

對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”!

愿所有青春都能被溫暖對(duì)待

（原標(biāo)題：學(xué)生被欺凌后，老師開(kāi)了一場(chǎng)班會(huì)……）

【責(zé)任編輯：符月瑩】

【內(nèi)容審核：孫令衛(wèi)】