2025年高考數(shù)學(xué)命題貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，遵循高校人才選拔要求和高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)高考評價體系,，持續(xù)推進(jìn)考試內(nèi)容改革。更新設(shè)計(jì)理念,，深化基礎(chǔ)性考查,；創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化思維能力考查,，拓展思維的深度和廣度,，增強(qiáng)探索性和創(chuàng)新性,，突出思維過程和思維品質(zhì)，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔,；精細(xì)把握學(xué)情教情,，科學(xué)調(diào)控試題難度，精確區(qū)分考生,，提升人才選拔質(zhì)量,，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

一,、深化高考內(nèi)容改革,，加強(qiáng)基礎(chǔ)性考查

基本概念和基本原理是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系的基石和框架，2025年高考數(shù)學(xué)命題突出基礎(chǔ)性考查,，全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ),，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生知識根基,，培育學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

一是全面考查基礎(chǔ)知識,，檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握程度，引導(dǎo)中學(xué)注重概念教學(xué),，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在選擇題和填空題部分，著重檢驗(yàn)集合,、復(fù)數(shù),、平面向量、不等式,、統(tǒng)計(jì),、排列組合等知識內(nèi)容，托底基礎(chǔ)知識的考查,，為整卷知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定,、難度的穩(wěn)定筑牢地基。

二是對高中數(shù)學(xué)的核心概念進(jìn)行了重點(diǎn)考查,，保持一定的考查比例,，同時達(dá)到一定的考查深度。解答題發(fā)揮主陣地作用,，對數(shù)列,、三角函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì),、立體幾何,、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等主線內(nèi)容都進(jìn)行了重點(diǎn)考查，通過增強(qiáng)試題的綜合性來增加試卷的覆蓋面,，同時在選擇題,、填空題進(jìn)行了補(bǔ)充考查。

三是強(qiáng)調(diào)融會貫通,，增強(qiáng)同一主題必修模塊與選擇性必修模塊間的聯(lián)系,、增強(qiáng)不同主題之間的聯(lián)系，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)題目,，促進(jìn)各分支知識本身的縱向延伸，同時增強(qiáng)知識分支間的橫向拓展,。試題側(cè)重檢測學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建程度,，要求學(xué)生在面對具體問題時，能將學(xué)習(xí)到的各個模塊的知識有機(jī)結(jié)合并綜合應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的整體數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò),，而不是簡單地將各個知識模塊割裂。引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，更好發(fā)揮高考服務(wù)選才,、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。

二,、創(chuàng)新試題設(shè)計(jì),，突出思維能力考查

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指明了高考改革的方向，“深化高考綜合改革,，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系,，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查”,。2025年高考命題創(chuàng)新試題設(shè)計(jì),，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的思維價值、教育價值,，突出思維能力考查,，在助力拔尖創(chuàng)新人才選拔方面進(jìn)行了新探索、取得了新突破,。

（一）構(gòu)建新穎情境,，考查創(chuàng)新思維

2025年高考數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)和設(shè)問設(shè)計(jì),，破除套路,，深入考查學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮選拔功能,，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。全國一卷第19題突破以往以冪指對函數(shù)為情境設(shè)置函數(shù)導(dǎo)數(shù)試題的模式，以三角函數(shù)設(shè)置情境，新穎獨(dú)特,；試題突出數(shù)學(xué)問題本質(zhì),，考查創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)科價值,，突出探究性,、創(chuàng)新性的要求。全國二卷第19題設(shè)置了乒乓球練習(xí)的情境,，引入了一組事件,，并研究其概率之間的關(guān)系，這是對2024年數(shù)學(xué)高考新定義問題的延續(xù),，是在2025年進(jìn)行的新探索,；試題要求學(xué)生能夠創(chuàng)造性地分析問題，在新穎的情境中積極主動思考,，建立新問題,、新要求與已有知識的聯(lián)系，形成解題思路,。

試卷還設(shè)置了現(xiàn)實(shí)生活情境的試題,，考查考生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力。全國一卷第6題設(shè)置了帆船比賽的情境,，引入了視風(fēng)風(fēng)速,、真風(fēng)風(fēng)速、船行風(fēng)風(fēng)速,、風(fēng)力等級等概念,，考查向量的相關(guān)知識；第15題是關(guān)于某疾病與超聲波檢查結(jié)果關(guān)系的研究,，應(yīng)用列聯(lián)表檢驗(yàn)兩個隨機(jī)變量的關(guān)聯(lián)性,，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識和方法在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

（二）優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu),，考查靈活思維

“改變相對固化的試題形式,，增強(qiáng)試題開放性”是《深化新時代教育評價改革總體方案》對高考命題提出的明確要求。2025年全國高考數(shù)學(xué)繼續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu),，進(jìn)行了新的探索和實(shí)踐,。兩張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì)布局各具特色，考查各個主題內(nèi)容的試題采取了不同的先后排布順序,，各知識模塊的難易度根據(jù)整卷的考查要求和試題的排列位置進(jìn)行動態(tài)調(diào)整,。

（三）增強(qiáng)探究開放，考查思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)試卷創(chuàng)新設(shè)問方式,，進(jìn)一步增強(qiáng)試題的探索性和綜合性,，增強(qiáng)解法的開放性，為考生提供多種解題途徑，著力考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì),，鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性,、發(fā)散性思維多角度分析解決問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,，同時引導(dǎo)中學(xué)摒棄細(xì)分試題類型,、總結(jié)解題套路等固化的復(fù)習(xí)備考模式，將教學(xué)重點(diǎn)放到提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力上來,。

全國一卷第8題在題目形式和語言敘述方面都進(jìn)行了創(chuàng)新,，需要考生進(jìn)行探索和嘗試。全國二卷第18題研究函數(shù)極值點(diǎn)和零點(diǎn)的關(guān)系,，在第（1）問確定二者的存在性和唯一性,，做出鋪墊；第（2）問引入輔助函數(shù)探索極值點(diǎn)和零點(diǎn)之間的關(guān)系,，邏輯性強(qiáng)，設(shè)問具有一定的開放性,；試題遞進(jìn)的設(shè)問由淺入深,，思維量逐步提升，考查了化歸與轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合,、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想，使得不同層次的學(xué)生都有獲得感,，具有較好的選拔功能,。

三、加強(qiáng)考教銜接,，發(fā)揮導(dǎo)向作用

一是依據(jù)課標(biāo)命題,，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》是高考命題的依據(jù),，2025年高考數(shù)學(xué)命題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，考查知識內(nèi)容的范圍,、深度,、廣度以及對學(xué)科核心素養(yǎng)水平的要求均與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。試卷規(guī)避高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的直接應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，上足課時、不趕進(jìn)度,，不超標(biāo),、不超量，做到應(yīng)教盡教，把精力放在講透教材內(nèi)容上,，提升課堂教學(xué)效果,。

二是依據(jù)質(zhì)量水平，確定考核層次,。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),。課程標(biāo)準(zhǔn)中依據(jù)不同學(xué)業(yè)水平成就表現(xiàn)的特征，將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平,。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二是高考的要求,，2025年高考數(shù)學(xué)命題依據(jù)水平二確定考查要求，調(diào)控考查層次,，科學(xué)評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成水平,。

三是科學(xué)調(diào)控難度，契合考生水平,。2025年高考數(shù)學(xué)命題基于教情學(xué)情調(diào)研和往年考試數(shù)據(jù)分析,，更精細(xì)地把握學(xué)情、教情因素,，面向全體考生,，科學(xué)制定考試要求。命題綜合考量人才選拔,、試卷導(dǎo)向,、考生感受，將三者有機(jī)結(jié)合,，使試卷與考生水平相契合,，提高考生的獲得感和成就感，同時對不同水平的考生都進(jìn)行良好的區(qū)分,，實(shí)現(xiàn)高考的選拔功能,。

（原標(biāo)題：教育部教育考試院：2025年高考數(shù)學(xué)全國卷試題評析）

【責(zé)任編輯：劉如英】

【內(nèi)容審核：吳鐘旺】