工作進(jìn)入第34個(gè)年頭,，“全國(guó)教書育人楷模”,、北京市通州區(qū)培智學(xué)校課程室主任李銀環(huán)每天的工作安排依然滿滿當(dāng)當(dāng),，教課,、帶徒弟,、搞行政,，忙到嗓子經(jīng)常是沙啞的,。雖然休息時(shí)間更少了,，但她的干勁十足,。

她就像是殘障學(xué)生的第二個(gè)媽媽

李銀環(huán)1988年進(jìn)入通州區(qū)培智學(xué)校工作,，在三十多年和殘障學(xué)生的相處中，她意識(shí)到要打開學(xué)生的心靈“窗戶”,，就要有一顆非同一般的愛心,，這里說(shuō)的“愛心”包括真心、耐心,、信心,、恒心、理解,、尊重,、寬容等多種含義。她相信每個(gè)孩子都宛如種子,，用心培育就會(huì)發(fā)芽,，即使學(xué)生身有殘障，只要不放棄努力,，終有一天老師會(huì)看到花開的一刻,。

她給學(xué)生喂水喂飯，給他們洗洗涮涮,；她訓(xùn)練學(xué)生上廁所,，帶他們?nèi)タ床?；她包容學(xué)生無(wú)心的打罵,，耐心幫助他們改變不良習(xí)慣……李銀環(huán)全身心撲在殘障學(xué)生身上，就像是他們的第二個(gè)媽媽,。

一個(gè)周一的早晨,，13歲智障女孩小麗的媽媽帶小麗從五十里外的農(nóng)村趕到學(xué)校，不好意思地詢問李銀環(huán),，“李老師,，孩子來(lái)月經(jīng)了,，自己不會(huì)弄,，我急著上班,，您能幫她弄一下嗎？實(shí)在不行,，我就帶她回家休息幾天,。”小麗家境貧困，母親要養(yǎng)家糊口無(wú)法分身照顧孩子,，看著家長(zhǎng)無(wú)奈又期盼的目光,，李銀環(huán)一口應(yīng)承下來(lái)，“放心吧,，孩子就交給我,。”從此，她承擔(dān)了給小麗換衛(wèi)生巾,、洗內(nèi)褲的任務(wù),。一開始小麗不配合，經(jīng)常把她的手,、衣服弄臟,，她從不氣餒，每次都是微笑著鼓勵(lì)小麗,，手把手教,，用了近半年時(shí)間，小麗終于學(xué)會(huì)自己料理了,，并在各方面都有進(jìn)步,，還當(dāng)上了班干部。

李銀環(huán)對(duì)殘障學(xué)生的愛得到校內(nèi)外的廣泛認(rèn)可,，先后獲得“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)教書育人楷模”,、北京市“人民教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。她也曾有過(guò)離開特教崗位的機(jī)會(huì),，可她離不開那些可愛的殘障孩子,，注重精神追求的她，看重的是在特教崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，濃濃的職業(yè)滿足感和成就感支撐著她繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)地干好每一天,。

擔(dān)任教導(dǎo)主任一職后，李銀環(huán)經(jīng)常早晨在校門口站崗值班,，檢查學(xué)生的儀容儀表,。這天，一名學(xué)生走進(jìn)校門,，她立刻挺直身子等著學(xué)生問候,，可學(xué)生卻像老鼠見了貓一樣溜邊跑走了,，這讓她有點(diǎn)尷尬。她沒有找到學(xué)生“糾正錯(cuò)誤”,，而是采取了一個(gè)迂回策略,。首先，她看到學(xué)生時(shí)主動(dòng)問好,，同時(shí)說(shuō)出學(xué)生的名字,，以此體現(xiàn)師生關(guān)系的平等和老師對(duì)學(xué)生的尊重；其次,，她利用晨檢,、早操、巡視,、聽課等各種場(chǎng)合多與學(xué)生接觸,，拉近彼此的距離。

這個(gè)方案果然收效很好,。小新是老師們公認(rèn)誰(shuí)都不理的學(xué)生,，當(dāng)李銀環(huán)第一次主動(dòng)問好時(shí)，小新眼神詫異地瞟了她幾眼,，沒吭聲,。幾次之后，小新慢慢開始回應(yīng)“嗯”的一聲,。她再接再厲,，增加一些問好的內(nèi)容，比如“小新早上好,，今天是不是有些不舒服呀,？”“小新，今天真精神,！”等等,。漸漸地，小新不再回避她,，師生之間的話多起來(lái),，最后能主動(dòng)向她問好了。

李銀環(huán)的付出大家看在眼里,。有一天,，一位學(xué)生家長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問她，“老師,，這些學(xué)生您都教,？” “不是。”“可我發(fā)現(xiàn)您認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生,，您真是個(gè)好老師,！”她沒想到主動(dòng)問候這么小的事能得到家長(zhǎng)這么樸實(shí)又很高的評(píng)價(jià),，心里特別欣慰。

她創(chuàng)辦的勞模創(chuàng)新工作室培養(yǎng)了一批骨干教師

“一枝獨(dú)秀不是春,，百花齊放春滿園”,。李銀環(huán)希望把自己多年的特教工作經(jīng)驗(yàn)分享給同事們，帶動(dòng)更多老師提高教育教學(xué)水平,，并且集中力量去攻破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,。2010年,，她成立“銀環(huán)名師工作室”,；2015年在通州區(qū)教育工會(huì)的支持下，李銀環(huán)勞模創(chuàng)新工作室正式掛牌,。

李銀環(huán)指導(dǎo)工作室成員改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié),，怎么做感統(tǒng)、語(yǔ)言訓(xùn)練,，怎么讓課程更淺顯易懂,，怎么開展游戲等。工作室編寫了低中高三個(gè)學(xué)段的生活化讀本,，明確了學(xué)生在各學(xué)段要掌握的生活技能,，以及老師如何從本學(xué)科角度來(lái)提高學(xué)生的生活能力，構(gòu)建了系統(tǒng)的個(gè)別化教學(xué)管理體系,，創(chuàng)設(shè)了通州區(qū)培智學(xué)校生活化教學(xué)特色品牌,，讓每個(gè)殘障學(xué)生都能得到最適合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，享受公平而有質(zhì)量的教育,。

李銀環(huán)自認(rèn)是一個(gè)要求極高的嚴(yán)師,，給成員們布置了很多任務(wù)，比如每年必須讀一本專業(yè)書并寫下讀書筆記,、必須有1至2篇獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的論文,、必須上一節(jié)區(qū)級(jí)以上公開課或研究課、必須帶一個(gè)徒弟,、必須搞一次科研課題,、必須給學(xué)校同事做一次培訓(xùn)等，今年還“加碼”要求每名成員在年底前至少做三節(jié)家長(zhǎng)講堂,。她不愛在口頭上表露對(duì)徒弟們的心疼,，卻為他們提供了辦校刊,、參加高級(jí)別培訓(xùn)等一次次展示交流機(jī)會(huì),，幫助他們的教學(xué)水平飛速提升。

2020年新冠肺炎疫情發(fā)生后,，在學(xué)校從線下轉(zhuǎn)為線上教學(xué)的初期,，李銀環(huán)和她的同事們非常不適應(yīng),。“我們的學(xué)生和普通孩子不一樣，他們坐不住,，很難集中注意力聽網(wǎng)課,，也不會(huì)使用電子設(shè)備，必須有家長(zhǎng)在旁邊陪同,，但家長(zhǎng)自己指導(dǎo)孩子也有困難,。”

沒有經(jīng)驗(yàn)，李銀環(huán)和同事們就從頭編排微課程,，選取一些好的兒童繪本編成有聲音有畫面的微視頻,，通過(guò)故事融入知識(shí)點(diǎn)，讓殘障孩子居家參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。白天殘障學(xué)生的家長(zhǎng)要上班,，有的老師就等到家長(zhǎng)晚上回家后再進(jìn)行線上指導(dǎo)，方便家長(zhǎng)的陪護(hù),，家長(zhǎng)有問題還要單獨(dú)做指導(dǎo),。

就這樣，李銀環(huán)帶著20多個(gè)工作室成員逐漸摸索,，根據(jù)各年齡段殘障兒童的特點(diǎn)和需求創(chuàng)設(shè)出一套體系化的線上教學(xué)模式,，編排了幾百節(jié)微課，把每天的課表安排得井井有條,，還為市里制作了一批教學(xué)資源,。工作室還精心選取了四五十節(jié)繪本微課放到通州區(qū)教育教學(xué)資源網(wǎng)上，分享給其他開展融合教育的學(xué)校學(xué)習(xí)采用,。

“嚴(yán)師出高徒”,。在李銀環(huán)的引領(lǐng)下，工作室成員數(shù)量從最初的10個(gè)人到現(xiàn)在翻了一倍多,，青年教師很快評(píng)上區(qū)骨干教師乃至更高水準(zhǔn),，同事們?cè)诠ぷ魃嫌龅嚼щy，都愛找她請(qǐng)教,。

李銀環(huán)表示,，特教工作者要盡心盡責(zé)干好工作，也希望社會(huì)各界攜手同心,，推動(dòng)特殊教育向著高質(zhì)量,、高水平的燦爛明天前進(jìn)。

（原標(biāo)題：北京特殊教育領(lǐng)域里的“不老松”）

【責(zé)任編輯：王曉倩】

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