前不久,，中學生在課堂上朗讀作文、飛花令,、三句半等短視頻在網(wǎng)上爆火,，學生們的語文表達能力以及富有詩意的課堂氛圍受到很多網(wǎng)友的喜愛。這些中學生來自浙江杭州丁蘭實驗中學,，拍攝視頻的是他們的語文老師王楊軍,。王老師的語文課堂究竟是什么樣子的？一起來看,。

杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：學生面對鏡頭，會比沒有鏡頭表現(xiàn)好很多,。在無形中,，視頻對他們是一種督促和激勵。

這些形式勾起了學生們學習詩詞的興趣，往往一個主題布置下來,，學生們會自發(fā)學習和拓展詩詞,。有幾次，王楊軍將三句半的表演形式運用到古詩詞的課堂上,，學生們把古詩詞背誦當成了喜歡的活動,，教學效果超出了預(yù)期。

王楊軍表示,，改編看似是游戲,，實則需要花費很多腦力。學生要理解整首詩詞后,，結(jié)合現(xiàn)代人的生活,，在后面加一個適合的短詞。

不只是三句半,，王楊軍還把飛花令,、寫對聯(lián)、對成語等形式搬到了語文課堂上,。在進行了一場場別樣的語文教學后,，傳統(tǒng)古詩詞的美一點點浸潤到了孩子們對語文的熱愛中。

學生們表示,，語文課主打一個沉浸式課堂,，以前不理解的內(nèi)容，如今通過豐富多彩的課堂形式可以更好地理解了,。

將語文課堂制作成短視頻

王楊軍把學生們在課堂上的表現(xiàn),，拍攝、剪輯成短視頻,，并創(chuàng)建了一個名為“語文山水”的賬號,。視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺后，得到了很多網(wǎng)友的喜歡,，目前賬號的粉絲量已經(jīng)達到了一千多萬,。

杭州丁蘭實驗中學語文老師 王楊軍：我當時想應(yīng)該叫語文什么，后來想到了山水這個詞,，它的概括力非常強,，包括花鳥魚蟲、天地山川等,。

王楊軍表示,，不只是古詩詞，現(xiàn)代文的一些主題教學視頻,，也深受大家喜歡,。

一開始學生們面對鏡頭會緊張,，發(fā)言也會覺得尷尬。這時,，王楊軍就親自示范,，自己去戶外取景，錄制和剪輯視頻,。王楊軍表示,，讓學生聽自己的朗誦，感受重音,、停連等。

王楊軍經(jīng)常在備課結(jié)束后,，回到家中再繼續(xù)剪輯視頻,，從視頻中再次挖掘?qū)W生們的閃光點。“督促自己備課要更精細,，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計也要匠心獨運,，力求能出些新意，學生也會比較感興趣,。”

“語文要為他們今生所受益

讓學生真正感受語文之美”

2024年將是王楊軍參加工作的第十一個年頭,，他不僅是八年級語文教學老師，還是語文教研組的組長,。除了承擔本身的教學任務(wù)外,，王楊軍還要進行教學計劃安排，和其他語文老師定期開展討論,，讓學生們更好地學習語文課程,。

在王楊軍的帶領(lǐng)下，整個小組的語文老師也都努力打磨教學質(zhì)量,，尋找適合自己學生的教學方式,。

在“語文山水”爆火后，很多網(wǎng)友寫下了贊揚的評論,，還有人意猶未盡,，線上“催更”。

王楊軍表示,，無論現(xiàn)在的短視頻是“周更”還是“月更”,，都是依照教學計劃而來。他和學生們創(chuàng)作短視頻的初衷是為教學效果服務(wù),，為的是在課堂上讓學生們喜歡上傳統(tǒng)詩詞,，愛上語文課堂。在課堂之外,，也能讓更多人感受語文帶來的魅力,。

王楊軍表示,，語文要為學生們今生受益，就必須教得精細,，讓他們真正感受到語文的美,，懂得主動學習。“我覺得做這件事情很有意思,，能夠把學生優(yōu)秀作品傳播出去,，做自己最喜歡做的事情，這輩子就擁有了快樂,。”

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（原標題：他的語文課火出圈,，千萬網(wǎng)友在線蹭課！）

【責任編輯：楊　薇】

【內(nèi)容審核：肖　好】