前不久,，中學(xué)生在課堂上朗讀作文,、飛花令、三句半等短視頻在網(wǎng)上爆火,，學(xué)生們的語文表達(dá)能力以及富有詩意的課堂氛圍受到很多網(wǎng)友的喜愛,。這些中學(xué)生來自浙江杭州丁蘭實驗中學(xué)，拍攝視頻的是他們的語文老師王楊軍,。王老師的語文課堂究竟是什么樣子的,？一起來看。

杭州丁蘭實驗中學(xué)語文老師 王楊軍：學(xué)生面對鏡頭,，會比沒有鏡頭表現(xiàn)好很多。在無形中,，視頻對他們是一種督促和激勵,。

這些形式勾起了學(xué)生們學(xué)習(xí)詩詞的興趣，往往一個主題布置下來,，學(xué)生們會自發(fā)學(xué)習(xí)和拓展詩詞,。有幾次，王楊軍將三句半的表演形式運用到古詩詞的課堂上,，學(xué)生們把古詩詞背誦當(dāng)成了喜歡的活動,，教學(xué)效果超出了預(yù)期。

王楊軍表示,，改編看似是游戲,，實則需要花費很多腦力。學(xué)生要理解整首詩詞后,，結(jié)合現(xiàn)代人的生活,，在后面加一個適合的短詞。

不只是三句半,，王楊軍還把飛花令,、寫對聯(lián)、對成語等形式搬到了語文課堂上,。在進(jìn)行了一場場別樣的語文教學(xué)后,，傳統(tǒng)古詩詞的美一點點浸潤到了孩子們對語文的熱愛中。

學(xué)生們表示,，語文課主打一個沉浸式課堂,，以前不理解的內(nèi)容，如今通過豐富多彩的課堂形式可以更好地理解了,。

將語文課堂制作成短視頻

王楊軍把學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn),，拍攝、剪輯成短視頻,，并創(chuàng)建了一個名為“語文山水”的賬號,。視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺后，得到了很多網(wǎng)友的喜歡,，目前賬號的粉絲量已經(jīng)達(dá)到了一千多萬,。

杭州丁蘭實驗中學(xué)語文老師 王楊軍：我當(dāng)時想應(yīng)該叫語文什么，后來想到了山水這個詞,，它的概括力非常強,，包括花鳥魚蟲,、天地山川等。

王楊軍表示,，不只是古詩詞,，現(xiàn)代文的一些主題教學(xué)視頻，也深受大家喜歡,。

一開始學(xué)生們面對鏡頭會緊張,，發(fā)言也會覺得尷尬。這時,，王楊軍就親自示范,，自己去戶外取景，錄制和剪輯視頻,。王楊軍表示,，讓學(xué)生聽自己的朗誦，感受重音,、停連等,。

王楊軍經(jīng)常在備課結(jié)束后，回到家中再繼續(xù)剪輯視頻,，從視頻中再次挖掘?qū)W生們的閃光點,。“督促自己備課要更精細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也要匠心獨運,，力求能出些新意,，學(xué)生也會比較感興趣。”

“語文要為他們今生所受益

讓學(xué)生真正感受語文之美”

2024年將是王楊軍參加工作的第十一個年頭,，他不僅是八年級語文教學(xué)老師,，還是語文教研組的組長。除了承擔(dān)本身的教學(xué)任務(wù)外,，王楊軍還要進(jìn)行教學(xué)計劃安排,，和其他語文老師定期開展討論，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文課程,。

在王楊軍的帶領(lǐng)下,，整個小組的語文老師也都努力打磨教學(xué)質(zhì)量，尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,。

在“語文山水”爆火后,，很多網(wǎng)友寫下了贊揚的評論，還有人意猶未盡,，線上“催更”,。

王楊軍表示，無論現(xiàn)在的短視頻是“周更”還是“月更”,，都是依照教學(xué)計劃而來,。他和學(xué)生們創(chuàng)作短視頻的初衷是為教學(xué)效果服務(wù)，為的是在課堂上讓學(xué)生們喜歡上傳統(tǒng)詩詞,，愛上語文課堂,。在課堂之外，也能讓更多人感受語文帶來的魅力,。

王楊軍表示,，語文要為學(xué)生們今生受益，就必須教得精細(xì),，讓他們真正感受到語文的美,，懂得主動學(xué)習(xí)。“我覺得做這件事情很有意思,，能夠把學(xué)生優(yōu)秀作品傳播出去,，做自己最喜歡做的事情，這輩子就擁有了快樂,。”

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（原標(biāo)題：他的語文課火出圈,，千萬網(wǎng)友在線蹭課！）

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