“當年我給梁家河村里還集資辦了小學,，挺高興的,。”

3月6日下午,，習近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟,、民進,、教育界委員,，并參加聯(lián)組會時提到了一段往事,。

1969年,，不滿16歲的習近平來到梁家河。7年知青歲月,，梁家河父老鄉(xiāng)親的關愛,，讓習近平受益終生。當時梁家河很多人不識字,，在習近平的提議下,，村里辦起了一個掃盲班。

離開陜北后,，習近平始終牽掛著那里的鄉(xiāng)親們,。他先后幫村里通了電、修了橋,、翻建了小學,。任福州市委書記時，他專程回到梁家河挨家挨戶看望，給孩子們帶去了新書包,、文具和用來提醒上學時間的鬧鐘,。

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育,。”孩子們的健康成長,，一直是習近平心中最溫柔的牽掛。“要做到全村最好的房子是學校”“教育問題是絕對不允許‘等一等’的”“真正把教育擺在先行官的位置”……在地方工作時,，習近平對孩子們的教育傾注了許多心力,。

“看到來信，我回想起20年前為你們學校培土奠基的情景,。”2024年“六一”國際兒童節(jié)前夕,，四川省南充市嘉陵區(qū)之江小學的學生們收到了習近平總書記情真意切的回信。之江小學是浙江在南充援建的希望小學之一,。2004年5月,，時任浙江省委書記習近平來到這里為學校奠基，殷殷囑托“要把這座學校建好,，讓山村里的孩子早日成才”,。

“共同把教育辦好、把學生培養(yǎng)好,，為推進中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)一批批棟梁之材”,。黨的十八大以來，習近平總書記把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,。從大山深處的學校,，到民族地區(qū)的學校，再到災區(qū)重建的學校,，都留下了他的考察足跡,。

“孩子有沒有學上”“孩子書讀得怎么樣”“孩子在哪里上學”……這些年來，習近平總書記走村入戶,、訪貧問苦時,，看到家里有孩子就悉心詢問。他一遍遍強調“下一代要過好生活,，首先得有文化”“不能讓孩子們輸在起跑線上”,。

從一窮二白之時為掃盲辦識字班，到改革開放之初集資辦學,、實施“希望工程”,，再到邁向教育強國的新時代?；赝憠验煹男轮袊逃l(fā)展史,，總書記感慨：“我們自己的教育歷程，天翻地覆！”

進步中的變化,，帶來新問題,。人口規(guī)模結構變化對教育提出新挑戰(zhàn)新要求。“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,，建立同人口變化相協(xié)調的基本公共教育服務供給機制,。”這是黨的二十屆三中全會《決定》作出的重要部署。

2024年9月,，新時代第二次全國教育大會召開。習近平總書記出席大會并發(fā)表重要講話時強調,，要堅持以人民為中心,，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性,、便捷性,，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,，推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展,，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域,、校際,、群體差距。

這次聯(lián)組會上,，來自四川省教育廳的蔡光潔委員提到,，近些年來人口分布重心向城市轉移、學齡人口梯次減少,，一些新問題隨之而來,，如學位供給過剩與緊缺并存、教師隊伍結構不均衡等,。

習近平總書記提起當年給梁家河村集資辦的小學：“后來為什么沒了呢,？也是好事，為提升教學質量,，集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去辦了,。那也是學校結構的一次調整。”

今年中央一號文件和政府工作報告都對“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”作出了部署,。中央一號文件不僅要求“提升寄宿制學校辦學條件和消防,、安全等管理水平”，還明確提出“辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校”,。政府工作報告提出,，“深入實施基礎教育擴優(yōu)提質工程，健全與人口變化相適應的資源統(tǒng)籌調配機制。”

在3月6日的政協(xié)聯(lián)組會上,，總書記謀深思遠：“要著眼現(xiàn)代化需求,，適應人口結構變化，統(tǒng)籌基礎教育,、高等教育,、職業(yè)教育，統(tǒng)籌政府投入和社會投入,，建立健全更加合理高效的教育資源配置機制,。”

（原標題：習語丨給梁家河村集資辦的小學沒了，為什么總書記說“也是好事”,？）

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