2018年9月,，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。2020年3月,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》,，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作出頂層設(shè)計(jì)和全面部署。勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程,，貫通大中小學(xué)各學(xué)段,，與德育、智育,、體育,、美育相融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

走進(jìn)校園農(nóng)場(chǎng),，種下春天的希望;烹飪一餐美食，與親友一同分享;參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),，領(lǐng)悟工匠精神……“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)前后,，各地各校深入推進(jìn)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在熱火朝天的勞動(dòng)中,，播種希望,，收獲果實(shí)。

——編 者

實(shí)踐體驗(yàn)中感悟勞動(dòng)之美

【鏡頭】

“今天,，在學(xué)校的星星農(nóng)場(chǎng),，我們學(xué)習(xí)了波卡西堆肥法，親手制作了肥料,。首先要把蔬菜剪成小塊,，再加入微生物菌群，然后把它們放在一個(gè)桶里,，一層一層地鋪好,。老師說(shuō)，兩周之后就能制作出有機(jī)肥料，可以用它給農(nóng)場(chǎng)的蔬菜施肥,。廚余堆肥,，變廢為寶，我非常期待肥料能夠制作成功!”上完“我與小苗一同成長(zhǎng)”勞動(dòng)課后,，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生王晨曦在日記里這樣寫(xiě)道,。

星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)食堂前，是一個(gè)200平方米左右的菜園,。學(xué)?；诠庹蘸退謱?duì)不同植物的影響，設(shè)計(jì)了“旋轉(zhuǎn)花園”——喜歡干旱的植物種在高處,，喜歡潮濕的植物種在低處,。“從春季學(xué)期開(kāi)始，每個(gè)孩子都會(huì)親手播下種子,。在老師的指導(dǎo)下，播種,、澆水,、施肥，從事農(nóng)事勞動(dòng),。”星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)姚君丹說(shuō),，在快樂(lè)的勞動(dòng)課中，孩子們不僅掌握了基本的勞動(dòng)技能,，也更加了解自然,，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)。

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、出力流汗,，接受鍛煉、磨煉意志,，顯著的實(shí)踐性是勞動(dòng)教育的一大特征,。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出,，在勞動(dòng)教育過(guò)程中,，“以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用,、安全適度,，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程,，提升育人實(shí)效性,。”

“體力勞動(dòng)是勞動(dòng)的基礎(chǔ)。”教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要防止繼續(xù)出現(xiàn)一段時(shí)間以來(lái)勞動(dòng)教育“重學(xué)習(xí),、輕勞動(dòng),，重成績(jī)、輕動(dòng)手”的問(wèn)題,，避免單純通過(guò)在課堂上教知識(shí)來(lái)實(shí)施勞動(dòng)教育,，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)之美,。

在高校,，勞動(dòng)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也日益豐富。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)涿州教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng),，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的同學(xué)們正在上“勞動(dòng)教育通論”必修課,，同學(xué)們?cè)谶@里學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)種植知識(shí)、體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施,。

“我看見(jiàn)綠色的麥苗在田地里生長(zhǎng),，也看見(jiàn)最新的科研成果在閃閃發(fā)光!”參與勞動(dòng)實(shí)踐后，學(xué)生閆冉佳辰感觸很深,。

“勞動(dòng)教育的實(shí)效,，離不開(kāi)深度的實(shí)踐指導(dǎo)。”中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育學(xué)院副院長(zhǎng)曲霞介紹,，學(xué)校的勞動(dòng)課程注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)互補(bǔ)融合,、相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí),，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。

學(xué)科融通中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

【鏡頭】

在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué),，校園一隅的三層紅磚小樓，就是學(xué)校的勞動(dòng)教育中心,。孩子們?cè)谶@里上勞動(dòng)課,，度過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的歡樂(lè)時(shí)光。面對(duì)傳統(tǒng)工藝,、智能家居,、電子控制技術(shù)、技術(shù)與職業(yè)探索等豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生們可以依據(jù)興趣自由選擇,。

“提高勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)性，讓勞動(dòng)課更有‘技術(shù)含量’,，促進(jìn)各學(xué)科與勞動(dòng)教育深度融合,，是學(xué)校勞動(dòng)教育的一大特色,。”北師大天津附中勞動(dòng)教育中心主任姜騰說(shuō)。

以中國(guó)古代史教學(xué)為例,，當(dāng)講到灌溉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，參觀學(xué)習(xí)早期汲水工具尖底陶瓶,、吊桶等,，還會(huì)與學(xué)校木工工藝課互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作水轉(zhuǎn)翻車(chē)等模型,。

“我們都很喜歡這樣的課程,。”高二年級(jí)學(xué)生張馨瑜說(shuō)，“在實(shí)際操作中,，能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，也更理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義。”

勞動(dòng)教育就是簡(jiǎn)單的掃地,、做家務(wù)嗎?答案顯然是否定的,。中國(guó)教育科學(xué)研究院課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)郝志軍表示，從勞動(dòng)教育的本質(zhì)來(lái)看,，勞動(dòng)不只是體力的付出和消耗,，更有助于內(nèi)在價(jià)值觀的生成和理性思維的提升。

新時(shí)代的勞動(dòng)教育,，要切實(shí)解決“有勞動(dòng)無(wú)教育”的問(wèn)題。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，勞動(dòng)教育是“一育”,，不只是“一課”，既要開(kāi)好勞動(dòng)教育專(zhuān)門(mén)課程,，也要全科滲透,，將勞動(dòng)教育的思想觀念融入教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感,、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)品質(zhì),。

以職業(yè)教育為例，職業(yè)院校的勞動(dòng)專(zhuān)題教育必修課,，主要圍繞勞動(dòng)精神,、勞模精神、工匠精神等方面設(shè)計(jì),。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記郭天平介紹,，學(xué)校分模塊組織實(shí)施勞動(dòng)課。例如,，在“尚勞動(dòng)”模塊,，思政課教師引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)本質(zhì),、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)意義;在“愛(ài)勞動(dòng)”模塊，大國(guó)工匠,、技術(shù)能手走進(jìn)校園,，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)品質(zhì),。

在不少專(zhuān)家看來(lái),，勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)擁有更為廣闊的空間。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授檀傳寶認(rèn)為,，各門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)藏著大量勞動(dòng)教育的素材,，因而也都存在著潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展勞動(dòng)教育的可能性。只有將勞動(dòng)教育融入教學(xué)生活的方方面面,，才能取得實(shí)效,。

協(xié)同育人中增強(qiáng)教育實(shí)效

【鏡頭】

前不久，北京市昌平職業(yè)學(xué)校迎來(lái)了一批初中生——昌平區(qū)第二中學(xué)西環(huán)路學(xué)校學(xué)生,。在中式面點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室,，同學(xué)們圍上圍裙、戴上發(fā)網(wǎng),，學(xué)習(xí)制作中式面點(diǎn)棗花酥,。

“皮搟破了怎么辦?”“怎樣捏出更好看的造型?”昌平職業(yè)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師彭興全耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，手把手地進(jìn)行指導(dǎo),。

“在彭老師幫助下,，我學(xué)會(huì)了搟酥皮的小技巧。”初一學(xué)生劉伊蕊說(shuō),，“成為一名中式面點(diǎn)師,，需要日復(fù)一日的練習(xí)，也需要智慧與巧思,。”

昌平職業(yè)學(xué)校教育集團(tuán)黨委書(shū)記,、校長(zhǎng)段福生介紹，該校是北京職業(yè)院校首批中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心(勞動(dòng)教育基地),，通過(guò)基地上課,、送課到校、線(xiàn)上教育等方式積極服務(wù)中小學(xué)勞動(dòng)教育,。專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì),、師資團(tuán)隊(duì)幫助中小學(xué)生在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，并獲得初步職業(yè)體驗(yàn),。

勞動(dòng)教育在哪教?誰(shuí)來(lái)教?長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建,，離不開(kāi)切實(shí)的資源支持和條件保障。利用職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所,、設(shè)施設(shè)備為普通中小學(xué)提供所需服務(wù),，便是豐富勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的舉措之一,。據(jù)悉，各地各校圍繞提升勞動(dòng)教育支撐保障能力進(jìn)行了積極探索,。

為拓展實(shí)踐場(chǎng)所,、滿(mǎn)足各級(jí)各類(lèi)學(xué)校多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求，上海市推進(jìn)勞動(dòng)基地整合共享,，建立學(xué)生綜合性勞動(dòng)實(shí)踐基地,，開(kāi)發(fā)全鏈條實(shí)踐課程。浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)是全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),，為破解勞動(dòng)教育場(chǎng)地缺乏的問(wèn)題,，當(dāng)?shù)卣腺Y源，打造多個(gè)鄉(xiāng)村實(shí)踐體驗(yàn)基地,，組織學(xué)生進(jìn)農(nóng)村,、入農(nóng)戶(hù)，學(xué)習(xí)農(nóng)事勞作,、了解鄉(xiāng)土文化,。

如何建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，讓教師能教會(huì)教?山東省探索通過(guò)學(xué)區(qū)內(nèi)走教,、購(gòu)買(mǎi)教學(xué)服務(wù),、聘請(qǐng)兼職教師等方式，保障學(xué)校師資需求;為提升教師素質(zhì),，還在“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”項(xiàng)目中開(kāi)設(shè)19學(xué)時(shí)的勞動(dòng)教育課程模塊,，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，各地要進(jìn)一步夯實(shí)勞動(dòng)教育責(zé)任,，強(qiáng)化課程實(shí)施，發(fā)揮課程主導(dǎo)作用,，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，統(tǒng)籌拓展校內(nèi)校外勞動(dòng)教育資源,，建立家校銜接的勞動(dòng)育人機(jī)制,，教育孩子從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（原標(biāo)題：大中小學(xué)深入推進(jìn)勞動(dòng)教育——播種希望 收獲果實(shí)（深聚焦））

【責(zé)任編輯：莊華敏】

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