圖①：安徽蕪湖學生學習制作盆景。

　　肖本祥攝（人民視覺）

　　圖②：一年級勞動教育實踐,，夏子涵（右）與同學從學校“開心農(nóng)場”挖出第一個紅薯,。

　　受訪者供圖

　　圖③：天津市和平區(qū)學生上木工課。

　　新華社記者 李 然攝

　　圖④：福建安溪第二十小學數(shù)學老師開設(shè)以竹藤編為主題的勞動課,，將勞動與數(shù)學結(jié)合起來,。

　　安溪縣教育局供圖

　　圖⑤：貴州畢節(jié)學生在勞動課上提運櫻桃。

　　周訓超攝（人民視覺）

　　圖⑥：湖南邵陽學生學習采摘茶葉,。

　　滕治中攝（人民視覺）

完成了6年的勞動課學習,，小學生夏子涵說——

勞動創(chuàng)造美好生活

浙江杭州富春第七小學從2009年建校伊始，本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念,，開展新勞動教育的研究與實踐,，將學校周邊的20畝土地打造成“開心農(nóng)場”作為學生的勞動實踐基地，并設(shè)計系列課程,，讓孩子們在勞動中親近自然,、回歸自然,。

“開心農(nóng)場”的勞動教育實踐探索后來在杭州富陽區(qū)推廣。2021年,，富陽區(qū)被教育部認定為“全國中小學勞動教育實驗區(qū)”,。本文作者夏子涵是富春七小六年級學生，全程參加了富春七小的勞動實踐,，以下是她的感悟,。

俗話說“田家少閑月，五月人倍忙”,，5月是美麗的,，也是忙碌的。在歡度“五一”國際勞動節(jié)的同時,，我也懂得,，勞動是幸福和光榮的。

我是杭州富春第七小學六年級學生,，從入學第一天起,，學校就把“勞動”深深地植入我們心中。

在我們學校,，勞動課程深受大家喜愛,。我們在校園的“開心農(nóng)場”學習開墾播種，捉蟲施肥,，根據(jù)時令季節(jié)變化種植農(nóng)作物,。

在勞動中，我收獲了許多勞動果實,，這些都是我們親自耕耘收獲而來,。至今我還記得，一年級時挖出第一個紅薯的驚喜,，二年級時售賣自己種出土豆的那份自豪,，更不用說在學做飯時，用自己種出的玉米,、蘿卜,、毛豆等做成美食與家人分享的喜悅,。

在勞動中,，我更深刻地理解著書中的詩句。我逐漸意識到,，“汗滴禾下土”不僅是書上的字句,，也是我們勞動的寫照，“粒粒皆辛苦”就是我們勞作后的感受,。“寒來暑往,，秋收冬藏”不再是需要背誦的文字,，更是我們一年四季勞作中明晰的生活體驗。

在勞動中,，我不斷豐富對勞動意義的認識,。從整理書包到種地、做家務(wù),、做飯,，隨著學校勞動內(nèi)容的拓展，我越來越能理解老師所說的“家務(wù)勞動讓家成其為家”,，家務(wù)勞動的意義不僅是讓我們有能力做好自己的事,、幫我們養(yǎng)成好習慣，也是為家人和朋友帶去愛與幸福,。

帶給他人“愛與幸福”也讓我感到幸福,。當我將親手種植的向日葵送給學弟學妹時，有了一份把勞動精神傳承下去的儀式感和使命感,，內(nèi)心是幸福的,；去敬老院勞動時，用學會的本領(lǐng)幫老人們打掃衛(wèi)生,、包水餃,，看到老人家的笑臉和認可，內(nèi)心是幸福的,；看到干凈的街道,、美麗的公園、便捷的設(shè)施和安全的環(huán)境等,，我理解這并非理所當然,，而是很多人默默勞動的成果，當我體會到有人在為我守護和付出時也是幸福的,。

正如我喜歡的《你不全知道的勞動世界》這本書封面所說：“時代只是改變了勞動曾經(jīng)的模樣,，而‘勞動創(chuàng)造美好生活’的真理卻從未改變。”再過些日子,，我即將從學校畢業(yè),，我想，我已經(jīng)在勞動課程中獲得創(chuàng)造美好生活的能力,，想要創(chuàng)造美好生活,，勞動必不可少。

（記者竇瀚洋整理）  

教授了兩年勞動課程,，數(shù)學老師陳建國說——

在勞動中能更好感知數(shù)學之美

福建安溪縣2021年入選“全國中小學勞動教育實驗區(qū)”,，把勞動教育作為提升中小學生綜合素養(yǎng)的重要抓手，將“學科融合,、寓教于勞”作為勞動課教育的重點方向,，引導教師在實踐中找準學科教學與勞動教育的結(jié)合點,。全縣各中小學校涌現(xiàn)出生產(chǎn)車間里講思政、竹藤編里談數(shù)學,、建筑工地里說物理,、豆腐作坊里話生物、生態(tài)茶園里聊地理等一批特色課程,，初步形成了學科教育融合勞動教育的課程群,。本文作者陳建國老師將數(shù)學融于勞動課，以下是他的感悟,。

我是福建省安溪縣第二十小學的數(shù)學老師陳建國,。兩年前，縣里引導學科老師為學生上勞動課時,，我還有些摸不著頭腦,，對勞動課“上什么”“怎么上”有些茫然。

縣里及時組織的培訓啟發(fā)了我,。我結(jié)合安溪特色和學校條件,，將我們的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——安溪竹藤編帶進勞動課堂。我長期教授的是數(shù)學,，對于竹藤編的勞動技藝了解不多,，為上好勞動課，還專門通過視頻自學竹藤編,。勞動課堂上,，我與學生們一起動手，制作他們喜歡的小兔子,、鉛筆盒,。課程激發(fā)了大家的興趣，每周一節(jié)的勞動課也成為學生最期待的課程之一,。

按照縣里的要求,，我積極探尋勞動課與數(shù)學教學的結(jié)合點。小學數(shù)學要求初識圖形,，可學生們年紀小,，面對抽象圖形單靠想象力不容易理解。于是,，我結(jié)合勞動課中的竹藤編,，引導學生們在制作時尋找現(xiàn)有圖形，并將他們畫在白紙上,。幾節(jié)課下來,，學生們的圖形類答題正確率有了明顯提升,。我此刻意識到,，將勞動課與數(shù)學教學結(jié)合,，不光能提升動手能力，也能幫助主科學習,。

此后,，我有意識地將勞動與數(shù)學結(jié)合，讓學生們在勞動中學習,，在勞動中進步,。比如，用竹藤編制作出筆筒后,，我會讓學生們先觀察再計算“筆筒在桌面上占地面積是多少”“給筆筒表面涂上油漆需要多少涂料”“筆筒能裝多少東西,，它的容積是多少”，引導學生們將筆筒作為教具,，測量其直徑和高,，嘗試計算圓柱體的表面積和體積。

不久前,，為了講清楚數(shù)學計算中的幾個公式,，我又將勞動課堂搬到了學校的菜園。“植樹的棵數(shù)為什么是間隔數(shù)+1”“已知菜園的長寬和需要種植樹木的數(shù)量,，兩棵樹之間應(yīng)該間隔多少”等數(shù)學問題在學生們的動手中有了答案,。

多門課程相互融合推動學生五育發(fā)展已成為趨勢。勞動中處處有數(shù)學的影子,，在勞動中能更好感知數(shù)學之美,。作為數(shù)學老師兼勞動課教師，將兩種課程相結(jié)合進行教學,，不僅能讓學生們領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚魅力,，更重要的是能培養(yǎng)他們對主科的學習興趣，鞏固學習中的薄弱點,。通過這兩年的勞動課教學,，我體會到學科之間聯(lián)系的必要性，在以后的勞動教學中會繼續(xù)有意識地滲透數(shù)學知識和數(shù)學思想,，加強勞動知識與實際生活的聯(lián)系,，引導學生學以致用。

（記者王崟欣采訪整理）

（原標題：上好這堂勞動課）

【責任編輯：王井愛】

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