近日,，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》,，將采取有針對性的舉措，構建特色鮮明,、上下銜接,、內容豐富的綠色低碳發(fā)展國民教育體系,，引導青少年牢固樹立綠色低碳發(fā)展理念，為實現(xiàn)碳達峰碳中和目標奠定堅實思想和行動基礎,。

實施方案要求到2025年,，綠色低碳生活理念與綠色低碳發(fā)展規(guī)范在大中小學普及傳播，綠色低碳理念進入大中小學教育體系,；有關高校初步構建起碳達峰碳中和相關學科專業(yè)體系,，科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提升,。到2030年，實現(xiàn)學生綠色低碳生活方式及行為習慣的系統(tǒng)養(yǎng)成與發(fā)展,，形成較為完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成長全過程,，形成一批具有國際影響力和權威性的碳達峰碳中和一流學科專業(yè)和研究機構。

把綠色低碳要求融入國民教育各學段課程教材,。將習近平生態(tài)文明思想,、習近平總書記關于碳達峰碳中和重要論述精神充分融入國民教育中，開展形式多樣的資源環(huán)境國情教育和碳達峰碳中和知識普及工作,。針對不同年齡階段青少年心理特點和接受能力,，系統(tǒng)規(guī)劃、科學設計教學內容,，改進教育方式,，鼓勵開發(fā)地方和校本課程教材。學前教育階段著重通過繪本,、動畫啟蒙幼兒的生態(tài)保護意識和綠色低碳生活的習慣養(yǎng)成,。基礎教育階段在政治,、生物,、地理、物理,、化學等學科課程教材教學中普及碳達峰碳中和的基本理念和知識,。高等教育階段加強理學、工學,、農學,、經濟學、管理學,、法學等學科融合貫通,，建立覆蓋氣候系統(tǒng)、能源轉型,、產業(yè)升級,、城鄉(xiāng)建設、國際政治經濟,、外交等領域的碳達峰碳中和核心知識體系，加快編制跨領域綜合性知識圖譜,，編寫一批碳達峰碳中和領域精品教材,，形成優(yōu)質資源庫。職業(yè)教育階段逐步設立碳排放統(tǒng)計核算,、碳排放與碳匯計量監(jiān)測等新興專業(yè)或課程,。

加強教師綠色低碳發(fā)展教育培訓,。各級教育行政部門和師范院校、教師繼續(xù)教育學院要結合實際在師范生課程體系,、校長培訓和教師培訓課程體系中加入碳達峰碳中和最新知識,、綠色低碳發(fā)展最新要求、教育領域職責與使命等內容,，推動教師隊伍率先樹立綠色低碳理念,，提升傳播綠色低碳知識能力。把黨中央關于碳達峰碳中和的決策部署納入高等學校思政工作體系,。發(fā)揮課堂主渠道作用,，將綠色低碳發(fā)展有關內容有機融入高校思想政治理論課。通過高校形勢與政策教育宣講,、專家報告會,、專題座談會等，引導大學生圍繞綠色低碳發(fā)展進行學習研討,，提升大學生對實現(xiàn)碳達峰碳中和戰(zhàn)略目標重要性的認識,，推動綠色低碳發(fā)展理念進思政、進課堂,、進頭腦,。統(tǒng)籌線上線下教育資源，充分發(fā)揮高校思政類公眾號的示范引領作用,，廣泛開展碳達峰碳中和宣傳教育,。

加強綠色低碳相關專業(yè)學科建設。根據(jù)國家碳達峰碳中和工作需要,，鼓勵有條件,、有基礎的高等學校、職業(yè)院校加強相關領域的學科,、專業(yè)建設,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支持具備條件和實力的高等學校加快儲能,、氫能,、碳捕集利用與封存、碳排放權交易,、碳匯,、綠色金融等學科專業(yè)建設。鼓勵高校開設碳達峰碳中和導論課程,。建設一批綠色低碳領域未來技術學院,、現(xiàn)代產業(yè)學院和示范性能源學院，開展國際合作與交流，加大綠色低碳發(fā)展領域的高層次專業(yè)化人才培養(yǎng)力度,。深化產教融合,，鼓勵校企聯(lián)合開展產學合作協(xié)同育人項目，組建碳達峰碳中和產教融合發(fā)展聯(lián)盟,。引導職業(yè)院校增設相關專業(yè),，到2025年，全國綠色低碳領域相關專業(yè)布點數(shù)不少于600個,，發(fā)布專業(yè)教學標準,，支持職業(yè)院校根據(jù)需要在低碳建筑、光伏,、水電,、風電、環(huán)保,、碳排放統(tǒng)計核算,、計量監(jiān)測等相關專業(yè)領域加大投入，充實師資力量,，推動生態(tài)文明與職業(yè)規(guī)范相結合,，職業(yè)資格與職業(yè)認證綠色標準相結合，完善課程體系和實踐實訓條件,，規(guī)劃建設100種左右有關課程教材,，適度擴大技術技能人才培養(yǎng)規(guī)模。

將踐行綠色低碳作為教育活動重要內容,。創(chuàng)新綠色低碳教育形式,，充分利用智慧教育平臺開發(fā)優(yōu)質教育資源、普及有關知識,、開展線上活動,。以全國節(jié)能宣傳周、全國城市節(jié)水宣傳周,、全國低碳日,、世界環(huán)境日、世界地球日等主題宣傳節(jié)點為契機,，組織主題班會,、專題講座、知識競賽,、征文比賽等多種形式教育活動,，持續(xù)開展節(jié)水、節(jié)電,、節(jié)糧,、垃圾分類,、校園綠化等生活實踐活動，引導中小學生從小樹立人與自然和諧共生觀念,，自覺踐行節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境各項要求,。強化社會實踐,，組織大學生通過實地參觀、社會調研,、志愿服務,、撰寫調研報告等形式，走進廠礦企業(yè),、鄉(xiāng)村社區(qū)了解碳達峰碳中和工作進展,。

支持高等學校開展碳達峰碳中和科研攻關、政策研究和社會服務,。加強碳達峰碳中和相關領域全國重點實驗室,、國家技術創(chuàng)新中心、國家工程研究中心等國家級創(chuàng)新平臺的培育,，組建一批攻關團隊,，加快綠色低碳相關領域基礎理論研究和關鍵共性技術新突破。引導高校發(fā)揮人才優(yōu)勢,，組織專業(yè)力量,，圍繞碳達峰碳中和開展前沿理論和政策研究，為碳達峰碳中和工作提供政策咨詢服務,。

鼓勵各地各校開展校園能耗調研,，建立校園能耗監(jiān)測體系，對校園能耗數(shù)據(jù)進行實時跟蹤和精準分析,，針對校園能源消耗和師生學習工作需求,，建立涵蓋節(jié)約用電、用水,、用氣,，以及倡導綠色出行等全方位的校園能源管理工作體系。加快推進移動互聯(lián)網(wǎng),、云計算,、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術在校園教學,、科研,、基建、后勤,、社會服務等方面的應用,，實現(xiàn)高校后勤領域能源管理的智能化與動態(tài)化，助推學校綠色發(fā)展提質增效、轉型升級,。在新校區(qū)建設和既有校區(qū)改造中優(yōu)先采用節(jié)能減排新技術產品和服務,。在校園建設與管理領域廣泛運用先進的節(jié)能新能源技術產品和服務。

（原標題：教育部：2025年 綠色低碳理念將進入大中小學教育體系）

【責任編輯：王曉倩】

【內容審核：林春森】