戳圖看視頻↑

于漪出生在江蘇鎮(zhèn)江,，1937年，日本侵略者長驅直入時,，她就讀的小學被迫解散,。在最后一節(jié)音樂課上，年輕的老師教孩子們唱的是《蘇武牧羊》,。

于漪：老師教一句我們就唱一句,，結果教著教著這個老師就非常激動，激動了以后他就流淚了,，他說明天學校就關門了,，我們一定要打回來，當時我們小孩子,，沒有聽到過那種大字眼,，但是老師這種激情，這種流淚，讓我們幼小的心靈一下子懂事了,。

記者：很多時候,，我們只有在這種過程里面，幼小的心靈對于國家才會有概念,。

于漪：什么叫家破人亡,，不是四個字寫在紙上，說在嘴上,，那種苦難，那種人民遭受的災難是刻骨銘心,，永世不忘,。所以一定要學歷史，我們這種受屈辱的歷史是不能夠忘記的,。

經歷了逃難之后,，于漪輾轉考到了鎮(zhèn)江中學，這所學校的校訓是“一切為民族”,，在這里,，國文老師教授《陳情表》中“煢煢孑立”一詞時，給她留下終生難忘的記憶,。

于漪：他說注意這個詞讀“煢”,，大家要看清楚，這個下面不是一撇,，是一豎,，筆直，筆直,。他在黑板上就寫了一個大字“煢”,，筆直，筆直,，記得再窮脊梁骨要硬,，他教的是字形字音，給我們撒播的是做人道理,。我們今天講上課要有德育,，這不就是德育嗎？

記者：這一個豎就說明了一切,？

于漪：筆直,，筆直，他做個樣子給我們,。學校的校訓“一切為民族”,，這五個大字就成為我血液里頭最最重要的東西?；A教育是給人從事基本建設的,，基礎這個根要打得正,，扎得深，它就不會被風吹雨打歪掉,。如果從小根不正不深就不行了,，基礎不牢，地動山搖,。每個孩子都是國家的寶貝,，家長的寶貝，你要把每一個孩子教好,。有很多人問我,，你為什么一輩子要在基礎教育？我說我自己深受優(yōu)質基礎教育的培養(yǎng),，師恩難忘,。要把這些傳承下來，要發(fā)展,，要創(chuàng)新,。

18歲那年，于漪考入復旦大學,。免學費,、免生活費的教育系對于漪來說，是最經濟的選擇,，更是內心早就播下的種子,。

1951年，大學畢業(yè)后的于漪成為原上海第二師范學校的一名歷史老師,。8年后,，因為工作需要，她從歷史轉行教語文,。為了成為不耽誤孩子的語文老師,，于漪每天晚上9點以前工作，9點以后學習,，兩三年下來,，她把中學語文教師該具備的語法、修辭,、邏輯知識,，該具備的文、史,、哲知識,，該了解的中外名家名著過了一遍。她給自己立下規(guī)矩，不抄教學參考書,，不吃別人嚼過的饃,。1986年，著名語言學家張志公閱讀于漪的手稿《學海探珠》時,，曾拍案贊嘆：“于漪教書簡直教得著魔了,！”

于漪對學生的愛也是持久而強大的。她常說,，師愛超越親子之愛,，學生就是我的天下。在于漪的教育生涯中,，她帶過許多“亂班亂年級”,，也重點關注過家長搞不定、想要放棄的孩子,。

于漪：教師第一本領要看出孩子身上優(yōu)點，你不能代替他成長,，一定是靠他自己,。比如說有一個孩子叫蔣志平，他爸爸是很好的一個企業(yè)干部,，先寵得不得了,，然后這個小孩皮得要死，打架,、逃課,、欺負同學。沒有辦法了,，父親要把他趕走,。跟我講我不要這個兒子，于老師我送給你,。我說我要你兒子干什么,？現(xiàn)在管不住了你要把他趕走，我就要緩和,，我把他帶到家里,。我把他帶回來跟他爸爸講，我說我們兩個人都要共同來教育他,，他本質并不壞,。那個時候喜歡裝半導體，我就根據(jù)他這個愛好買半導體,，弄到家里來幫他裝,。他就等于我的孩子一樣，跟我一起上班，再回來,。那個時候大家經濟都比較緊張,，有點好吃的，買葷菜都要給他吃,，都是將心比心的,。

記者：您帶這個孩子多久？

于漪：住了大概個把月,，慢慢好了,，跟他父親的關系就好了。

記者：您是把他當自己孩子在養(yǎng),？

于漪：一定,，都是自己的后代，國家的后代不都是你自己的后代嗎,？

因為把尊重孩子,、愛孩子作為自己的信條，于漪總能找到讓孩子愛上語文,、愛上學習的方法,。

于漪：我可以把對語文恨得要死的人，最后讓他很喜歡,。他數(shù)學比較好,，但是語文一塌糊涂，錯別字連篇,。我就發(fā)現(xiàn)他有個興趣,，一天到晚褲腳管卷在膝蓋上面，腳上經常都是泥,，干什么,？捉魚捉蝦。我說這樣,，我辦公室里有個臉盆,，你把捉的魚蝦養(yǎng)到我這里來，你每天來看它,。我其實培養(yǎng)他的觀察力,，培養(yǎng)他的耐心，結果他寫了一篇文章,，我真的寫不出來,，寫得生動。他寫烏龜跟龍蝦打架,，這個龍蝦是怎么樣先把腰彎起來,，然后再戰(zhàn),。因為他看得仔細，那么我就把他找到辦公室來,，幫他一邊改,，這個字錯了，那個字錯了,。他不好意思,，于老師我錯的字那么多。我說不要緊,，慢慢你就會改正,。我講評的時候把它印出來，印了幾篇文章,，他的是其中一篇,，講給他們聽，我說好在什么地方,，就是因為仔細觀察,，你要寫出東西出來，你一定要培養(yǎng)自己的觀察能力,。學生都很驚訝,，曉得他語文從來不及格。

記者：這給他多少信心啊,。

于漪：后來我每個星期六下午，如果不開會,，我一定帶他們出去到博物館,。有一次我?guī)麄內タ礋粽梗Y果他說于老師我看得還不夠,，我星期天再來看好吧,，我說好的，興趣來了,，確實靠他自己,，他有這樣主動性積極性，本來是一個好一個差,，慢慢就上來了,。

1978年，工作突出的于漪被評為全國首批特級教師,。20世紀80年代中期,，于漪被任命為上海市第二師范學校的校長。

記者：您從教師轉到做校長,，這中間區(qū)別特別大嗎,？

于漪：從工作上來講范圍更大一點,，但是很多問題我都思考過。比如說我學校勞動教育,，我學校一百二十幾畝地沒有一個清潔工,，全是老師跟學生自己。為什么,？只有自己付出勞動建設美好的校園,，他才知道你的勞動價值。因為我培養(yǎng)的師范生將來都要去做教師,，如果身體很懶,，沒有勞動習慣，怎么培養(yǎng)孩子,？

記者：您怎么考核他們,？

于漪：我的考核都很簡單，反正有二十幾個班去輪,，總歸是二十幾天里頭有一天是不上課的,，負責全校勞動，檢查,，到各個崗位,。

記者：大家有沒有人會說您特別嚴厲或者說管得太多了，會嗎,？

于漪：我是制度管人,，我只講道理，所有制度是思想先行,，比如說我的住所全是自己打掃,，鞋子一條線，熱水瓶一條線,，毛巾一條線,，隨時都是開放的，都可以檢查,，我不是做給人家看,，我要孩子養(yǎng)成自己管理自己的能力。比如說倒飯,，我一看這泔水缸,，不得了。我很簡單,，食堂里拿個臉盆,，我把泔水缸里頭饅頭這些撈出來，我去一個一個教室講,，我們不是培養(yǎng)大少爺,，大小姐,。你們小學一年級就學了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。”怎么倒了,？我們西部中部那么窮，你怎么忍心倒了,。

記者：您是校長,，您就一個班一個班去講。

于漪：孩子很感動,，然后制度保證,，女孩子二兩飯吃不下，你買一兩半,，你可以靈活,。管理育人，主要是育人,，育人是水磨的工夫,，不是做個報告就行的，平時要有規(guī)矩,。

煥發(fā)新顏的上海市第二師范學校吸引了來自上海各區(qū)縣優(yōu)秀的初中生報考,，為上海的基礎教育培養(yǎng)了大批人才。20世紀90年代初,，于漪撰文《弘揚人文,，改革弊端》，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點”,。這個觀點被21世紀語文課程改革的課程標準所采用,，深刻改變了我國語文教學的模式。

在高負荷工作的幾十年里,，胃潰瘍,、肝炎,、心臟病,，都曾“光顧”過于漪，但她始終站在基礎教育的第一線,。退休后,，她逐字逐句審閱了從小學到高中12個年級的上海語文教材和教參。她曾經腰椎骨折,，不得不臥床3個多月,，但只要能坐起來，她就回到學校指導課題和論文,，走進課堂聽課評課,。

記者：您平常是睡在這個房間,，這么簡樸的床，真的很簡單,。

于漪：我們都是非常簡單生活,。

記者：屋子擺設也都是很簡單。

于漪：都是非常簡單,，這是書法家楊永健寫的,，滋蘭樹蕙。實際上就是要把我們學生都要教好,，實際上都是成長,、成人、成才,。

記者：您一輩子將近七十年從教經歷,，就是在做滋蘭樹蕙的事情。

于漪：實際上也就是做到滋蘭,，因為為國家為老百姓真的滋蘭樹蕙,，是一種幸福，真的是幸福,，覺得非常有意義,。一看孩子成長了就快樂得不得了，苦跟樂是連在一起的,，你沒有那個辛苦,，你就不能夠嘗到由衷的快樂。

現(xiàn)在,，于漪雖然已經93歲了,，但是，每天她還會坐在小桌前,，寫下自己對中國教育的看法和建議,。在于漪看來，教育從來就不是結果,，而是生命展開的過程,。而對于她自己，就像釘在三尺講臺上的一柱紅燭,，那些許微光,，在無限地延伸。

記者：您青年時期曾經讀聞一多先生的散文,，就很喜歡他的這篇《紅燭》,。

于漪：因為我在想做老師本身，主要就是為別人來建立平臺,，因為你的價值是在學生身上體現(xiàn)的,，你的生命是在學生身上延續(xù)的,，讓他成長那是一種非常快樂的事情,。

記者：您讓我想到老師這個職業(yè)也是這樣的,。

于漪：你把學生培養(yǎng)出來，這就是你追求的生命價值,，我們就是要有這種胸懷,，所以我說老師不僅是技能技巧，確實要有寬廣的胸懷,。

記者：大先生,。

于漪：是大愛，所以我說責任大如天,。

（原標題：面對面丨于漪：培根鑄魂 從教70年培養(yǎng)三代特級教師）

【責任編輯：趙康麗】

【內容審核：曾   琪】