“該生在校期間表現(xiàn)優(yōu)異,，熱愛班集體……”近日,，不少在讀書時代習慣于收到這類評語的網(wǎng)友,，被杭州一小學班主任的“史記體”評語吸引,。文言古風的表達,、不乏詼諧的類比,，不少網(wǎng)友看完直呼這樣的班主任有才,、用心,。

這位“走心”的班主任叫陳藝，是杭州市采荷第二小學二年級的一位班主任,。時至期末,，熱愛書法等傳統(tǒng)文化的她，決定別具一格地用不同的文體,、文風來評價學生一學期的表現(xiàn),。

“張墨者，璞玉也,。心極善,，班中凡四十六人，鮮有心誠若彼者,。每與人相交,，必傾心以待，若謙謙君子……”這是陳藝對一位學生的評價,。

另外一位同學因為酷愛讀《三國演義》,，陳藝將其比作張飛，稱贊其揮舞掃把,，熱愛勞動,。還有一位酷愛閱讀的學生，陳藝用一種對話體的書信方式鼓勵其繼續(xù)努力,。

陳藝表示,，這樣的評語源于她自己的愛好和實習時期的一段經(jīng)歷?！皩嵙晻r有位前輩老師和學生互相稱呼‘先生’和‘某某小友’,，我覺得這種師生關系很有趣?！标愃囌f,。

網(wǎng)友“鄧鄧”表示，這是典型的“人家的老師”,，喜歡這樣的風格,。

“這只是我的一種小嘗試，其實評語本身沒有好壞標準，只要著眼于學生的細微,、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,、獨特的性格特征，用心去寫就好,。效果也有待觀察,。”陳藝說,。

有網(wǎng)友質疑,，這樣的評語是不是超出了小學生的接受能力？其實,，陳藝在寫評語時都會貼心地附了白話文形式的“翻譯”,，并希望孩子能和家長一起閱讀，獲得一種潛移默化的影響,。

（原標題：杭州教師史記體評語引熱議 網(wǎng)友直呼有才,、用心）