不久前,，安徽停考全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的消息引發(fā)了全國(guó)在校大學(xué)生的普遍關(guān)注,，后經(jīng)證實(shí),，取消的是對(duì)社會(huì)開放的一項(xiàng)英語(yǔ)等級(jí)考試，并非在校大學(xué)生參加的英語(yǔ)四,、六級(jí)考試,。

一則停考通知引發(fā)如此高的關(guān)注,，折射出公眾對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)考試改革未來(lái)方向的普遍關(guān)心,。

據(jù)了解，2017年,，我國(guó)英語(yǔ)考試改革將邁上新臺(tái)階,。此前,，教育部副部長(zhǎng)林蕙青在第二屆語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上已明確介紹：首個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)測(cè)評(píng)、教學(xué),、學(xué)習(xí)的能力標(biāo)準(zhǔn)——中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表已完成主體研制,，預(yù)計(jì)2017年底公布。同時(shí),，英語(yǔ)能力等級(jí)考試計(jì)劃在2020年前逐步推出,。

那么，什么是中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表和英語(yǔ)能力等級(jí)考試,？研制目標(biāo)是什么,？將對(duì)廣大考生帶來(lái)怎樣的影響？

為啥變,？

很多人都有過(guò)類似的感受：英語(yǔ)考試名目種類繁多,，中高考就不說(shuō)了，上了大學(xué)要考四六級(jí),，上研究生要參加研究生英語(yǔ)考試,，出國(guó)，要參加出國(guó)英語(yǔ)考試,，參加工作后,，評(píng)職稱還要參加職稱英語(yǔ)考試，公派留學(xué)要參加全國(guó)外語(yǔ)水平考試,，如想申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校,，托福、GRE,、GMAT,、雅思，還有英國(guó)的A-LEVEL……林林總總,。

考試數(shù)量多,、種類多不說(shuō)，考試功能也各不相同,，加之缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，使得各種考試的結(jié)果無(wú)法相互比較，這就導(dǎo)致考生可能需要參加多個(gè)能力要求相近的考試,，重復(fù)應(yīng)考,，花費(fèi)大量時(shí)間和精力。

那么,？能否統(tǒng)一考試的標(biāo)準(zhǔn)，使考試的結(jié)果可供考生在各階段通用,，從而為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭建起一座認(rèn)可多種外語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”,？

時(shí)光追溯到兩年前,，2014年9月，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》,，明確提出要“加強(qiáng)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)”,，推動(dòng)考試內(nèi)容形式改革，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育,、認(rèn)可多種外語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”,。

自此，外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)正式啟動(dòng),。其建設(shè)的目標(biāo)就是“在建立國(guó)家外語(yǔ)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革，完善開發(fā)系統(tǒng)性的外語(yǔ)考試項(xiàng)目,，推動(dòng)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的研究,，到2020年，基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,、功能多元的現(xiàn)代化外語(yǔ)測(cè)評(píng)體系,。”

中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表和英語(yǔ)能力等級(jí)考試，就是“外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系”的重要組成部分,。

英語(yǔ)測(cè)試專家,、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉建達(dá)介紹，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表是我國(guó)第一個(gè)覆蓋我國(guó)各教育階段英語(yǔ)教學(xué),、學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)的能力標(biāo)準(zhǔn),。英語(yǔ)能力等級(jí)考試是在中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的英語(yǔ)考試體系。

“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表將有助于解決我國(guó)各項(xiàng)英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)各異,，教學(xué)與測(cè)試目標(biāo)分離,，各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)‘一條龍’和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn),。真正做到英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)評(píng)‘車同軌,，量同衡’。英語(yǔ)能力等級(jí)考試的建立將增強(qiáng)我國(guó)主要教育階段英語(yǔ)考試的科學(xué)性,、體系性,、選擇性，為學(xué)生外語(yǔ)能力的發(fā)展提供一個(gè)連貫有序的階梯,。”劉建達(dá)說(shuō),。

怎樣變？

“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表”在橫向維度上將有多個(gè)層面的描述參數(shù),，涵蓋語(yǔ)言能力的各個(gè)具體要素,，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和使用者語(yǔ)言活動(dòng)的歸納，在縱向上依據(jù)實(shí)際劃分多個(gè)語(yǔ)言水平等級(jí)，對(duì)義務(wù)教育到高等教育的各個(gè)階段都給予準(zhǔn)確定位和能力描述,。

“量表研制成果預(yù)計(jì)2017年底公布”,，據(jù)教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部考試中心從2014年起,，組織了全國(guó)50多所高校150多位專家學(xué)者組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì),，立足國(guó)情、借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí),、教學(xué)、測(cè)試?yán)碚?，開展了英語(yǔ)能力等級(jí)量表的研發(fā)工作,。

“除對(duì)聽、說(shuō),、讀,、寫等技能進(jìn)行描述外，中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表還構(gòu)建了‘語(yǔ)用能力’量表,，該量表還包括筆譯,、口譯能力量表，這在國(guó)外的語(yǔ)言能力量表中都鮮見,，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言能力量表的空白,。”該負(fù)責(zé)人介紹。

此外,，記者還了解到,，教育部考試中心與英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)日前在中英高級(jí)別人文交流機(jī)制第四次會(huì)議上簽署了“合作開展英國(guó)英語(yǔ)考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接研究的諒解備忘錄”，這標(biāo)志著我國(guó)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系與國(guó)際接軌邁出了重要一步,。“英國(guó)英語(yǔ)考試與我國(guó)英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接研究,，有助于逐步實(shí)現(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)考試與國(guó)際知名英語(yǔ)考試結(jié)果的比較、對(duì)接,，有助于我國(guó)英語(yǔ)考試得到更廣泛的國(guó)際認(rèn)可,。”該負(fù)責(zé)人介紹。

英語(yǔ)能力等級(jí)考試是在中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的基礎(chǔ)上,，根據(jù)各階段的需求研發(fā)的,。據(jù)介紹，英語(yǔ)能力等級(jí)考試將加強(qiáng)聽說(shuō)考查,，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,，促進(jìn)聽說(shuō)讀寫全面協(xié)調(diào)發(fā)展。此外,，英語(yǔ)能力等級(jí)考試的成績(jī)報(bào)告還將提供更豐富的成績(jī)信息,，除總成績(jī)外,，還包括考生的總體能力描述、分技能定性描述,、考生能力在量表上的定位等,，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)提供更多的反饋,。目前，英語(yǔ)能力等級(jí)考試的研發(fā)工作正在按計(jì)劃推進(jìn),。

“考試的研發(fā)要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證,、嚴(yán)密的試測(cè)，需要一個(gè)過(guò)程,。”劉建達(dá)介紹,。中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表預(yù)計(jì)2017年公布。從研發(fā)的工作規(guī)律看,，英語(yǔ)能力等級(jí)考試的正式推出要晚于量表,。而且考慮到等級(jí)考試涉及面廣、階段多,，計(jì)劃是根據(jù)考試綜合改革的需求及研發(fā)進(jìn)度,，成熟一個(gè)級(jí)別推出一個(gè)級(jí)別，陸續(xù)在2020年前推出,。

啥影響,？

英語(yǔ)能力等級(jí)考試設(shè)置幾個(gè)級(jí)別？針對(duì)小學(xué)階段是否會(huì)設(shè)立全國(guó)統(tǒng)一考試,？新考試與現(xiàn)有考試的關(guān)系是什么,？這些都是公眾普遍關(guān)心的問題。

采訪中,，記者了解到,，量表把我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力層次初步劃分為九個(gè)等級(jí)，覆蓋了從低到高各個(gè)能力層次,。對(duì)此,，劉建達(dá)解釋，“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表把我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力層次初步劃分為九個(gè)等級(jí)是為了便于研制工作開展,，便于結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)情況開展實(shí)證調(diào)研工作,。最后的能力等級(jí)劃分需經(jīng)過(guò)實(shí)證后才能最終確定。”

針對(duì)小學(xué)階段是否會(huì)單設(shè)考試,，教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋：英語(yǔ)能力等級(jí)考試在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了各教育階段的特點(diǎn)及社會(huì)需求,，主要針對(duì)需求較為突出、能力發(fā)展的主要階段設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考試,。小學(xué)階段應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校采用形成性評(píng)價(jià)的方式,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。學(xué)校可以根據(jù)自身情況及學(xué)生特點(diǎn)參照中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表開展綜合評(píng)價(jià),，只評(píng)不考,。

此外，該負(fù)責(zé)人還介紹：國(guó)內(nèi)現(xiàn)有英語(yǔ)考試經(jīng)過(guò)多年的改革,、發(fā)展,，都為新的考試提出提供了非常好的經(jīng)驗(yàn)積累，新等級(jí)考試在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)充分吸收現(xiàn)有考試的優(yōu)點(diǎn),，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要有所創(chuàng)新,、發(fā)展?？荚嚨纳鐣?huì)影響面大,，在新的考試未成熟、未正式推出之前,，現(xiàn)有考試將繼續(xù)實(shí)施,，發(fā)揮原有的作用。至于新考試是否取代現(xiàn)有考試,，什么時(shí)候取代,，一方面要看新考試研發(fā)進(jìn)度，一方面需要教育行政部門從政策層面進(jìn)行充分評(píng)估后方可決定,。

（原標(biāo)題：四六級(jí)取消有誤,，英語(yǔ)考試將有重大改革是真）