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商報全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞記者 許文玉 李應(yīng)鑫 攝影報道）每個孩子都是一顆花的種子,，只不過每個人的花期不同,。有的花一開始就會很燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待,。“六一”國際兒童節(jié)即將到來，5月30日,，國際旅游島商報記者探訪海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校，傾聽特殊兒童的“六一”心愿,，了解特殊學(xué)校老師對特殊學(xué)生的教育理念,。

“六一”兒童節(jié) 說出你的心愿

當天上午，記者來到海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校,，校園內(nèi)充斥著歡聲笑語，教室內(nèi)，環(huán)境布置得溫馨又充滿童趣,。在這里,，我們傾聽到了特殊學(xué)生的“六一”心愿：

啟明部六年級

羅佳歡：“六一”兒童節(jié)我想和家人一起去游樂場玩。

曾梓萱：“六一”兒童節(jié),，我想和家人一起去北京看天安門,。

李宗儀：我的“六一”心愿是能有一個陽光聽書郎（類似聽書機）因為我想聽到更多好聽的音樂。

廖寧波：我的“六一”心愿是能有一個錄音筆,，因為我是合唱隊的一員,，合唱需要用到錄音筆。

鄭德亨：能和同學(xué)一起玩就是我的“六一”心愿,，因為開心最重要,。

啟聰部三年（一）班

吳雨君：“六一”兒童節(jié)我想去游樂園玩海盜船。

王文藝：“六一”兒童節(jié),，我想去游泳池游泳,，因為游泳真好玩。

王仁毓：“六一”兒童節(jié)我想去游泳,，因為太熱啦,，我還想早上的時候參加游園，下午去看電影,。

胡勇祥：“六一”兒童節(jié)我想去爬山,，到山頂上看風(fēng)景。

李衍霖：“六一”兒童節(jié)我想去鍛煉,，有單杠,，俯臥撐。

符瑩瑩：“六一”兒童節(jié)我想去游樂園玩過山車,。

黃啟海：“六一”兒童節(jié)我想去看電影,，因為我喜歡看電影。

啟智部六年（一）班

劉穎：“六一”兒童節(jié),，我想要得到一個新的筆盒,。

以生為本 耐心期待

“教育就像播種，是一場需要耐心和期待的旅程,，在這期間,，需要用愛與智慧去澆灌，靜待花開,。”海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校啟智部六（一）班班主任林慧自2019年畢業(yè)后就從事特殊教育工作，至今已有五年時間,。

林慧

“接手這個班（啟智六（2）班）的時候,，學(xué)生們是2年級,，到現(xiàn)在六年級了，學(xué)生們從稚嫩到現(xiàn)在漸漸懂事,，他們的變化可以從學(xué)習(xí)態(tài)度,、班級紀律以及日常生活中的交流體現(xiàn)出來。”林老師告訴記者,，接手該班級后,，自己也曾遇到過不少困難，但最后在不斷反思與向前輩的學(xué)習(xí)中解決了這些問題,。

“我一直以來都秉承著：‘以生為本’的教育理念,。因為我認為學(xué)會站在學(xué)生的角度上思考問題，教師的工作是教書育人,，不僅要傳授學(xué)生知識,，更要教學(xué)生怎么做人。”林老師告訴記者,，對待特殊學(xué)生,，她要求自己在班級中營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時利用好每天下午的放學(xué)時間，加強家校溝通,，這樣才能讓特殊孩子更好地成長。“要給學(xué)生一碗水,，自己要有長流水,，在課余時間，我也將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，提升專業(yè)能力,，希望在未來，為特殊教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量,。”林老師說道,。

堅定教育理念 支持特殊生命成長

海南（海口）特殊教育學(xué)校啟明部六年級班主任吳海媛從事特殊教育已經(jīng)二十年,，這期間,，見證過不少學(xué)生從不適應(yīng)到適應(yīng)；從自卑到自信,；從不敢,、不善與人交流到愿意、喜歡與人交流……

吳海媛

據(jù)了解,，該校有：智障,、聽障,、視障三類殘疾學(xué)生，對于不同類型學(xué)生,，老師們以專業(yè)的教育方式,、方法進行對應(yīng)的教育教學(xué)，如：團體式,、小組式,、個別化教學(xué)，呈現(xiàn)分層教學(xué),，針對性強,，讓每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。“啟明部的孩子,，視力上存在缺陷,，有的孩子全盲，有的是弱視,，在教學(xué)上以盲文為主,，但對于有些弱視的學(xué)生還是根據(jù)其基本情況，為了發(fā)揮他們的余視力,，教師會選擇幫扶學(xué)習(xí)明文,。此外，相較起健全學(xué)生的學(xué)習(xí),，視障學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點還會有一些不同,，增加了一些生活和職業(yè)技能的培訓(xùn)。”

吳老師告訴記者,，“個別學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時,，哭著不愿意離開父母住校讀書，但在學(xué)校和諧的氛圍,、老師愛心,、耐心的關(guān)注和同學(xué)們熱心的幫助下，這些孩子慢慢地適應(yīng)了住校的學(xué)習(xí)和生活,，并逐漸學(xué)會自理,。一些能力弱的孩子也在家校共育下學(xué)會自理，甚至還學(xué)會煮飯,、煮水,、煮面條，能力好的學(xué)生還學(xué)會一些簡單的糕點制作,、按摩,，甚至有一些孩子可以獨自出門，走進大學(xué)校園,，繼續(xù)深造,。”

“作為一名特殊教育的老師,，要有愛心和耐心，堅定我們的教育理念,，堅持我們的專業(yè)理念,，支持每一個特殊生命的成長。”吳老師說道,。

積極溝通 用心守護

“以愛為帆,，認真了解特殊學(xué)生的人格行為特點讓學(xué)生相信老師，并讓學(xué)生學(xué)會自尊,、自愛,；跟學(xué)生積極溝通，架起真誠互信的橋梁,；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，踐行賞識教育，用心引領(lǐng)孩子的成長,。”海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校啟聰部三年級班主任李玲巧老師（注：三年級僅一個班）告訴記者，自己從事特殊教育已經(jīng)二十多年,，在她眼里,，特殊孩子與普通孩子沒有太大的區(qū)別。“他們一樣有著對知識的渴望和對生活的熱愛,，盡管面臨著溝通的障礙,，但那眼中的光芒從未黯淡。”

李玲巧

據(jù)了解,，現(xiàn)在的三年級是李老師從一年級開始帶到現(xiàn)今,，三年時間，李老師見證了孩子們語言交流,、知識學(xué)習(xí),、生活技能和結(jié)交朋友的改變,。“這些孩子上學(xué)前后變化較大,，上學(xué)前，可能因為自身障礙,，在交流,、認知等方面存在一定局限性，并且獲取知識和信息的途徑相對較少,，就沒法跟正常的孩子一樣在學(xué)前就能有很好的認知,。他們上學(xué)前，差不多還是一張白紙,，孩子們上學(xué)后變化較多,，體現(xiàn)在：語言交流,。上學(xué)后，孩子們通過學(xué)習(xí)手語,、文字等溝通方式,，能更好地與他人交流、學(xué)習(xí)知識,，能接觸到更廣泛的學(xué)科知識,，提升自己的認知水平、思維能力和生活技能,。因為我們學(xué)校是寄宿類的學(xué)校,，學(xué)生來了之后獨立自主的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，在學(xué)校里孩子們能結(jié)交新朋友,，擴展社交圈,，心理上也會更加積極樂觀。”

從事特殊教育二十多年,，李老師的教育方法也在不斷調(diào)整和學(xué)習(xí),。她表示特殊教育的過程可能不會一帆風(fēng)順，需要不斷地調(diào)整方法,、重復(fù)引導(dǎo),，而每一次的堅持都可能帶來新的突破。因為教育特殊孩子不僅僅是要教會他們知識和技能,，更是要讓他們擁有自信,、勇氣和對未來的希望。“特殊教育是一項充滿愛與挑戰(zhàn)的事業(yè),，每一個特殊孩子都是一個獨特的世界等待我們?nèi)ヌ剿?。作為老師，我們要努力走進他們的內(nèi)心,，給予他們足夠的信任和尊重,。他們或許在某些方面存在障礙，但看到他們一點點的進步和成長,，哪怕只是一個新的手語動作的掌握,，或是一個溫暖的笑容，都讓我感到無比欣慰和滿足,。”

同時李老師呼吁：特殊教育需要全社會的關(guān)注和支持,，僅僅依靠學(xué)校和老師是遠遠不夠的，家庭,、社會環(huán)境等都對特殊孩子的發(fā)展有著重要影響,。希望社會更多人加入我們，共同努力,，為特殊孩子創(chuàng)造更加友好,、包容的環(huán)境,。

【責任編輯：趙康麗】

【內(nèi)容審核：楊顏應(yīng)】

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