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搶跑蔓延!公立幼兒園“退學(xué)”頻發(fā),,大班成“空班”

半月談微信公號 2018-10-12 15:02:45

網(wǎng)絡(luò)配圖

費盡心思讓孩子上了幼兒園,,然而剛上兩年,就紛紛退園,。這種情況在全國各地并不鮮見,,記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少公立幼兒園出現(xiàn)大班幼兒流失嚴(yán)重現(xiàn)象,,許多孩子在中班升大班時紛紛辦理退園手續(xù),。

大班生源流失過半

記者在河北省石家莊市內(nèi)的裕華區(qū)、新華區(qū)內(nèi)走訪近10家公立幼兒園了解到,,中班下半學(xué)期結(jié)束后,,陸續(xù)有超過50%的孩子辦理了退園手續(xù),有的幼兒園大班生源流失達(dá)2/3,。

“目前市里公立幼兒園基本能做到不提前教學(xué),,但家長希望孩子能提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識,往往選擇把孩子送去社會上的‘提前班’或者私自提前教學(xué)的私立幼兒園,。”裕華區(qū)第四幼兒園園長段雅茹說,。

記者根據(jù)園長們提供的幼兒流向表,走訪了市內(nèi)多家幼小銜接機(jī)構(gòu),,發(fā)現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)缺乏辦學(xué)資質(zhì),,教學(xué)場所簡陋狹窄,存在消防隱患,;有的機(jī)構(gòu)教學(xué)人員來路不明,,不具備教師資格;部分擁有辦學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)則以各種名目為由收費昂貴,。這些機(jī)構(gòu)的工作人員均表示目前生源主要來自公立幼兒園,。

石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)的王老師告訴記者,每一年新生入學(xué)后,,他們對學(xué)生基本能力進(jìn)行摸底時發(fā)現(xiàn),,“什么文化課都沒學(xué)過的孩子非常少”。

這種趨勢,,在最近幾年越發(fā)明顯,。“起跑線焦慮已成社會問題,。在這種環(huán)境下,每個家長和孩子都在‘比學(xué)趕超’,,我們注意到少數(shù)孩子剛?cè)雽W(xué)時甚至掌握了一些二三年級的知識,。”王老師說。

“搶跑優(yōu)勢”一般保持一學(xué)期

在石家莊市一家“幼小銜接”機(jī)構(gòu)里,,工作人員向記者介紹了“全年班”學(xué)生未來可達(dá)到的知識水平:

“英語詞匯量1000左右,;心算1萬以內(nèi)加減法、心算兩位數(shù)與一位數(shù)乘除法,,知道小數(shù),、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)并進(jìn)行加減,;會背《千字文》,、50首唐詩,學(xué)完拼音,,認(rèn)識1000多個漢字……”

等待孩子下課的家長在接受采訪時表示,,自己當(dāng)初并不情愿退園,希望幼兒園能在大班階段適當(dāng)講授一些文化課知識,。

“周圍人都說小學(xué)老師會默認(rèn)大部分孩子已經(jīng)學(xué)過拼音和簡單加減法,,所以授課過程很快。而且據(jù)說剛?cè)胄W(xué)時,,孩子們之間的成績差異特別大,,有的孩子拼音考100分,有的只有二三十分,,這樣的差距太打擊孩子的學(xué)習(xí)信心了,。盡管不情愿退園,但我不能拿孩子冒險,。”一名學(xué)生家長說,。

石家莊市西京北小學(xué)的楊老師坦言,她在遵從教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,,會根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,。目前很多孩子上過幼小銜接班,學(xué)過漢語拼音,、加減法等,,所以老師會適當(dāng)加快教課進(jìn)度。

“目前,,教學(xué)大綱規(guī)定一個月學(xué)完漢語拼音,。即使嚴(yán)格按照這個進(jìn)度,對沒有任何基礎(chǔ)的孩子來說,熟練掌握拼音依舊是吃力的,。所以,,公立幼兒園畢業(yè)后直接上小學(xué)的孩子剛開始會和其他有基礎(chǔ)的孩子存在明顯差距,這是客觀事實,。”楊老師說,。

然而,多位小學(xué)老師也表示,,幼小銜接班的作用被社會機(jī)構(gòu)過分夸大,。“在實際授課中我們發(fā)現(xiàn),有基礎(chǔ)和零基礎(chǔ)學(xué)生之間的差距并沒有家長們想象的嚴(yán)重,,而且不會持續(xù)太久,。一般在第一學(xué)期的期末,,所有的孩子水平基本持平,,幼小銜接班的搶跑優(yōu)勢也就基本消失了。”石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)的王老師說,。

重視起跑線焦慮,,進(jìn)行制度創(chuàng)新

部分業(yè)內(nèi)專家分析,造成起跑線焦慮的原因除了優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺外,,還有一個重要原因是幼兒園與小學(xué)在機(jī)構(gòu)設(shè)置上彼此獨立,,兩個學(xué)段不同的教學(xué)觀念阻礙了彼此之間開展教學(xué)合作,在教學(xué)計劃,、教學(xué)目標(biāo)上缺乏統(tǒng)籌性,,銜接不足。此外,,結(jié)構(gòu)性的特征,,如班級規(guī)模和師幼比,也會影響兩個學(xué)段教學(xué)的一致性,,最終導(dǎo)致幼小銜接過程中出現(xiàn)諸多不適應(yīng)情況,。

“長期以來,幼小銜接始終是幼兒園或幼兒的單方面銜接,。小學(xué)方面一般對幼兒在大班時的學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)特點缺乏認(rèn)真了解和深入分析。”石家莊市西京北小學(xué)校長翟海燕說,,在一些國家,,為了更好地銜接幼小,幼兒園老師和小學(xué)教師會相互深入了解雙方教育對象的認(rèn)知水平和特點,,有的幼兒園教師去小學(xué)教授小學(xué)一,、二年級課程,小學(xué)一,、二年級的教師也會在幼兒園工作一段時間,。

一些教育界人士表示,,在現(xiàn)實需求存在的情況下,全面禁止幼兒園,、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“小學(xué)化”,,可能會把學(xué)前班、幼升小銜接班“逼迫”轉(zhuǎn)移到地下,,滋生更多不規(guī)范現(xiàn)象發(fā)生,。

不少小學(xué)教師建議家長要理性看待“搶跑”作用。石家莊市裕華路小學(xué)郭老師說:“不少孩子由于有前期的基礎(chǔ),,上課不認(rèn)真聽,,當(dāng)老師講的知識一步步加深時,成績一落千丈,。學(xué)習(xí)終究拼的是好習(xí)慣,、智力因素和領(lǐng)悟能力,跟是否提前學(xué)過關(guān)系不大,。”

(原標(biāo)題:搶跑蔓延,!幼兒園“退學(xué)”頻發(fā),大班成“空班”)