不用電子產(chǎn)品，孩子做不了作業(yè),？
今年8月,，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（下文簡稱《實(shí)施方案》）明確，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時長原則上不超過教學(xué)總時長的30%,，原則上采用紙質(zhì)作業(yè),。然而，半月談記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)校布置作業(yè)過度依賴電子產(chǎn)品,，使之成為“題海戰(zhàn)術(shù)”的載體，家長如同“助教”一般與作業(yè)捆綁,，甚至出現(xiàn)了“父母一加班,，孩子做不了作業(yè)”的荒誕現(xiàn)象。
↑幾位小學(xué)生正在用平板電腦設(shè)計作品
“不用平板電腦,，孩子做不了作業(yè)”
“每天下班回家第一件事就是看老師在APP上布置了什么作業(yè),，好像是我在讀書,。”
某公辦小學(xué)一年級學(xué)生家長王先生說，光是數(shù)學(xué),，一天就有80道計算題,，“孩子是不是讀了個假一年級？”
半月談記者翻看了王先生所說的APP,，上面羅列了語文,、數(shù)學(xué)、英語等各門學(xué)科,，做完作業(yè)后可在線提交,，老師批閱完后立即返還，家長再教孩子訂正,，再上傳,。
這樣利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備上的軟件布置作業(yè)已成為越來越多學(xué)校的常規(guī)操作,，有些學(xué)校已然過度依賴,。
小學(xué)三年級學(xué)生家長沈先生說，學(xué)校不僅要求孩子在線做,，還要求家長自己自行批閱,，然后上傳。“每天晚上像‘助教’一樣,，一旦出差或加班,，孩子的功課就廢了，畢竟祖輩不太會玩平板電腦,。”
半月談記者發(fā)現(xiàn),，作業(yè)依賴于電子產(chǎn)品，一個主要原因是部分學(xué)校仍然熱衷于“超綱教學(xué)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,。
一位公辦小學(xué)校長告訴半月談記者,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，適齡學(xué)生除了課本之外,，都配有練習(xí)本等教輔,，但往往這些標(biāo)配無法滿足一些學(xué)校“拔高”的要求。
教育部多次強(qiáng)調(diào)小學(xué)一二年級不留書面作業(yè),，不少學(xué)校卻利用電子設(shè)備變相違規(guī),。
沈先生孩子就讀的是沿海某地較知名的公辦小學(xué)，但過去兩年里,，孩子通過平板電腦做的幾乎都是高一個年級的作業(yè),。如今孩子讀三年級已經(jīng)接觸到了四年級的教學(xué)內(nèi)容。“紙質(zhì)的練習(xí)本都不要求做,，因?yàn)閷⒆觼碚f太簡單了,。”
一些老師和家長反映,，作業(yè)APP有助于提高老師批改作業(yè)、評價和反饋的效率,，尤其讓英語等語言類科目學(xué)習(xí)生動有趣,，還能通過大數(shù)據(jù)分析孩子薄弱知識點(diǎn)，但如果使用不當(dāng),，容易成為電子化大題庫,，反而增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
作業(yè)電子化,，省力還是累心,？
原本墨香味的作業(yè)本變成了平板電腦和手機(jī)，連原本動手,、動腳,、動腦的課外實(shí)踐也同樣離不開電子產(chǎn)品。
小學(xué)生家長劉女士說,，學(xué)校校本課程里要求孩子把暑期去過的地方用小報的形式展示,，開學(xué)后輪流上臺演講。但小報必須用PPT或PDF格式在電腦上做,，然后打印下來,，“這言下之意就是讓家長做。”
電腦,、平板,、打印機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)……越來越多家庭的兒童房因?qū)W習(xí)需要充斥著電子產(chǎn)品,。讓家長們焦慮的不光是設(shè)備要花錢,，更是孩子傷眼，管孩子傷神,。
“實(shí)在搞不懂為什么像小報、繪畫這樣發(fā)揮孩子想象和潛力的作業(yè)非要通過電腦來完成,？”小學(xué)生家長陸先生說,，家長平時一直在控制孩子使用電子產(chǎn)品的時間，但為了作業(yè),，孩子再緊盯屏幕家長也無話可說,。
“孩子一拿平板電腦，就要防著他玩游戲,、看視頻,。”沈先生說，夫妻倆可謂絞盡腦汁,，比如把平板電腦上的視頻應(yīng)用軟件全部注冊成會員,，這樣就算不在孩子身邊,，也可以在自己手機(jī)上通過“歷史記錄”檢查孩子有沒有看過其他視頻。
一位小學(xué)班主任告訴半月談記者,，最讓家長和老師傷神的是孩子逐漸會利用一些作業(yè)APP在線搜索題目答案,，讓人分不清是真懂還是抄襲。
建設(shè)信息化校園,，別以孩子視力為代價
事實(shí)上,，無論是回家作業(yè)還是課外實(shí)踐，越來越多的家長和孩子接觸電子產(chǎn)品已非興趣使然,，而是學(xué)校要求,。類似作業(yè)APP這樣的智能化學(xué)習(xí)應(yīng)用很普遍，有的應(yīng)用已成為一些地方教育行政部門和學(xué)校建設(shè)信息化校園和數(shù)字化課堂的組成部分,。
以受訪家長普遍提到的一款知名APP為例,，該應(yīng)用據(jù)稱已于今年2月完成C輪1億美元融資，走進(jìn)了全國31個省,、自治區(qū),、直轄市400多座城市的70000所學(xué)校，超過3000萬小學(xué)師生在用這款A(yù)PP布置和提交作業(yè),。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)推進(jìn)校園信息化建設(shè)中在語文,、數(shù)學(xué)等七八門課程中加入了使用平板電腦的環(huán)節(jié)，但學(xué)校近視率低發(fā),，有的班級甚至無一近視,。
校長吳蓉瑾說，學(xué)校堅持不用各類APP布置回家作業(yè),。“學(xué)校里用電子產(chǎn)品,，一般控制在15分鐘以內(nèi)，但作為作業(yè)布置,，時間就無法控制了,，一旦形成依賴就是壞事了。”
據(jù)了解,，一些APP采取的是回家作業(yè)功能免費(fèi)使用,、個性化輔導(dǎo)收費(fèi)使用的商業(yè)模式，比如在線學(xué)習(xí)的各種課程就要付費(fèi)購買,。
某在線教育平臺創(chuàng)始人說,，作業(yè)APP一般都是先引流，再掙錢,，之所以瞄準(zhǔn)回家作業(yè),，是因?yàn)樗菍W(xué)校每天的硬性規(guī)定，用戶粘度高，從某種程度上講,，讓老師和孩子形成依賴正是這類APP最愿意看到的,。
上海交通大學(xué)慕課研究院院長助理余建波認(rèn)為，凡事皆有利弊,，學(xué)校無論使用電子產(chǎn)品還是應(yīng)用軟件都要適當(dāng),，建設(shè)信息化校園不能“一買了事”“一裝了事”，更重要的是學(xué)會如何科學(xué)合理地使用,。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民說,，各地在落實(shí)《實(shí)施方案》時要因地制宜地作出細(xì)化規(guī)定，比如建議對于小學(xué)低年級的學(xué)生,，除不布置書面作業(yè)外,，也不能布置嫁接在電子產(chǎn)品上的作業(yè)。
（原標(biāo)題：不用電子產(chǎn)品,，孩子做不了作業(yè),？）
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