對于參與過評定的人來說，職稱就是一部事業(yè)“通關(guān)升級史”，這種說法一點也不夸張,。一方面，職稱與收入和晉升掛鉤,，不得不評,；而另一方面，發(fā)表論文,、職稱英語,、計算機考試等“硬門檻”又?jǐn)[在面前，真是一關(guān)更比一關(guān)難,。如何破解"一把尺量到底"的難題,，近日，實行了三十年的職稱制度終于迎來了大改革,。就在今天（8日）,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》,，重點改革"唯論文 唯資歷 唯學(xué)歷"論,，讓專業(yè)技術(shù)人才獲得更科學(xué)的評價和肯定。

實行學(xué)術(shù)造假"一票否決制"

此次印發(fā)的《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》最具突破性的改革措施,，就是評價標(biāo)準(zhǔn)之變,。

《意見》把“堅持德才兼?zhèn)洌缘聻橄?rdquo;放在了評價標(biāo)準(zhǔn)的首位,，實行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”,，通過違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱將一律予以撤銷。

英語計算機等考試不作統(tǒng)一要求

論文,、職稱英語,、計算機應(yīng)用能力考試不再作統(tǒng)一要求，取而代之的評價材料更傾向于專業(yè)技術(shù)人才的工作能力和業(yè)績成果,。并對長期在一線工作的專業(yè)技術(shù)人才,，也將適當(dāng)放寬學(xué)歷和任職年限要求。

五年內(nèi)爭取完成所有領(lǐng)域改革

除了完善評價標(biāo)準(zhǔn),，《意見》還創(chuàng)新職稱評價機制,，對特殊人才通過特殊方式進行評價，對基層專業(yè)技術(shù)人才單獨評價,。

改革將在3年內(nèi)完成工程,、衛(wèi)生,、農(nóng)業(yè)、會計,、高校教師,、技工院校教師等職稱系列改革任務(wù)，5年內(nèi)爭取完成所有系列職稱制度改革任務(wù),。

拒絕"唯論文論" 病例教案也是參評材料

在職稱評定中"唯論文論"曾經(jīng)是不少人的痛,，而此次改革的重點也是放在了"論文不是評定職稱的必要條件"這一點，取而代之,，專利,、科研成果、病例,、教案等等都將變成參評材料,。

此次公布的《深化職稱制度改革意見》，對論文的要求實行了三放寬的改革措施,。不再將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件,；對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不做論文要求,；對實踐性操作性強,，研究屬性不明顯的職稱系列可不做論文要求,。

人力資源和社會保障部專業(yè)技術(shù)人員管理司司長 俞家棟：“給人才松綁,，讓他們有更多的時間和精力，去做自己的本職工作,，在自己的崗位上做出更大的貢獻,，這是我們這次改革重要的方向。”

職稱評價標(biāo)準(zhǔn)推行“代表作制度”

改革后的職稱評價標(biāo)準(zhǔn)將推行代表作制度,，專利成果,、項目報告、工作總結(jié),、工程方案,、設(shè)計文件、教案,、病歷等成果形式都可以替代論文,。

中國社會科學(xué)院人事教育局局長 張冠梓：“不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，實際有更多的評價標(biāo)準(zhǔn),，更注重實際的業(yè)務(wù)工作能力和表現(xiàn),。”

有重大突破或可直接申報高級職稱

更重要的是，今后評職稱,，將突出對業(yè)績水平和實際貢獻的評價,。增加技術(shù)創(chuàng)新、專利、技術(shù)推廣,、標(biāo)準(zhǔn)制定等評價指標(biāo)權(quán)重,，注重考察研究成果的經(jīng)濟社會效益。取得重大研究和技術(shù)突破的,，甚至可以直接申報高級職稱,。

職稱之變：小學(xué)老師也能當(dāng)教授

此前，工程,、經(jīng)濟,、會計、中專教師等11個職業(yè),，都沒有設(shè)置正高級職稱,，這在一定程度上限制了個人職業(yè)發(fā)展空間。而此次改革將全部沒有正高級職稱的系列都設(shè)置了正高級,，這也讓"小學(xué)老師"成為"小學(xué)教授"變成可能,。

中小學(xué)教師職稱制度改革，在2015年全面推開,，也正是在那時候中小學(xué)老師有了正高級,，也能當(dāng)教授了。48歲的李明新是北京一所小學(xué)的語文老師,，他參加了北京市試點的首批中小學(xué)正高級職稱評定,，成為了一名“小學(xué)教授”。

北京小學(xué)正高級語文教師 李明新：“特別高興,，特別自豪,，就覺得小學(xué)校也有大教育，小學(xué)教師也能夠評教授,，這就說明了整個國家認(rèn)識到小學(xué),，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是非常重要的,。”

中小學(xué)教師參評教授 拓寬發(fā)展空間

李老師告訴記者,，允許中小學(xué)教師來參評教授，拓寬了老師們的職業(yè)發(fā)展空間,，也讓中小學(xué)老師更有了榮譽感,，工作積極性都提高了。北京市已經(jīng)有86名教師有了正高級職稱,。

此次《意見》提出保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定,，目前未設(shè)置正高級職稱的系列均設(shè)置到正高級。這也就意味著“工程,、經(jīng)濟,、會計,、統(tǒng)計、農(nóng)業(yè),、船舶,、飛行、工藝美術(shù),、實驗技術(shù),、中專教師、技校教師”這11個職業(yè)系列的專業(yè)技術(shù)人員可以參評正高級,。

人力資源和社會保障部專業(yè)技術(shù)人員管理司司長 俞家棟：“目的是暢通各個層次的職業(yè)發(fā)展通道,，保護他們工作的積極性、主動性,、創(chuàng)造性,。”

（原標(biāo)題：結(jié)束"一刀切" ！"事業(yè)通關(guān)升級史"職稱制度三十年首次大改革）